地方课程课堂教学方法经验交流会发言稿

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1、地方课程课堂教学方法经验交流会发言稿地方课程课堂教学方法经验交流会发言稿改进地方课程课堂教学方法，全面促进有效教学落实尊敬的各位老师：大家好！我是xx小学校的一名地方课程教师，我叫xx。感谢学校领导的支持，让我走上这个讲台，谈一路走来的故事。作为一线教师的我会真诚的把我在地方课程教学中的点滴收获与大家分享。其中的不足希望大家能提出、指正。我今天讲座的题目是《改进地方课程课堂教学方法，全面促进有效教学落实》。地方课程，是国家三级课程之一。是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。因为课程新、容量大、范围广，刚开始我们地方课程教师遇到了很多困惑，感觉无从下手。

2、非常感谢学科培训活动中，教研员有计划的指导课标学习、梳理教材，校领导也适时给予我们点拨、提供实用的教学理念，给我们地方团队很大的支持与帮助，让我在多年教学过程中，也根据地方课程的特点，在教与学方式转变中的一些想法。最重要的是，在这过程中也让我学会了思考、学会了反思、学会了细腻，更得到了成长。地方课程课堂教学方法经验交流会发言稿地方课程课堂教学方法经验交流会发言稿改进地方课程课堂教学方法，全面促进有效教学落实尊敬的各位老师：大家好！我是xx小学校的一名地方课程教师，我叫xx。感谢学校领导的支持，让我走上这个讲台，谈一路走来的故事。作为一线教师的我会真诚的把我在

3、地方课程教学中的点滴收获与大家分享。其中的不足希望大家能提出、指正。我今天讲座的题目是《改进地方课程课堂教学方法，全面促进有效教学落实》。地方课程，是国家三级课程之一。是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。因为课程新、容量大、范围广，刚开始我们地方课程教师遇到了很多困惑，感觉无从下手。非常感谢学科培训活动中，教研员有计划的指导课标学习、梳理教材，校领导也适时给予我们点拨、提供实用的教学理念，给我们地方团队很大的支持与帮助，让我在多年教学过程中，也根据地方课程的特点，在教与学方式转变中的一些想法。最重要的是，在这过程中也让我学会了思考、学会了反思、学会了

4、细腻，更得到了成长。下面我分别从三门学科中选出一些教学内容，从设计理念及目标落实情况来说明一下。一、教育类知识趣味化学生是学习的主体，其积极的人生态度和生命价值观是在各种活动中，通过自身与外界的相互作用实现的。因此，教师要精心创设学生乐于接受的活动情景，灵活多样的选择教学活动形式。备课时，我总在想，什么样的活动方式是学生们喜欢的呢？不知道各位老师有没有过这种感受：在我们听歌时，一句有感觉的歌词就能让我对它痴迷的反复倾听；选电影时，往往影片的名字就能让我眼前一亮而迫不及待的去观看、欣赏。因为它们对我来说，引起了我的兴趣。兴趣，对于孩子们来说是最重要的。我想，如

5、果在我们的教学中用学生们感兴趣的教学形式一定能激发学生的学习兴趣，让他们也有这种迫不及待、这种痴迷的感觉。那样，我们的课堂就会更加轻松、活泼，孩子们也会学得更快乐。如三年级上册第八课《我和伙伴共成长》一课，本主题活动是根据《生命教育》课程标准“生命与他人”的教学要求而设置的，让学生在活动中感悟成长道路上伙伴的重要性。学习与他人合作，并明白个人的能力是有限的，只有伙伴之间的团结合作、相互信任、相互配合才能出色、高效的完成任何事情。我认为三年级的学生有一定交友能力，但比较喜欢彰显个性，不善于主动与人合作。如果只是单纯的说教，学生只会认识到这个概念，但不会怎样与人

6、合作。因此，在教学中我要设计一系列活动，让学生通过活动学习与人合作、并体验与人合作的乐趣，增进友谊。我设计了5个活动来完成本次教学。一、体验导入：用了书上的一个游戏来进行体验导入。不仅能激发学生的学习兴趣，为学生创设民主、宽松的课堂气氛。还能通过比赛让学生初步感受到合作的力量，让他们有想和伙伴们合作的意愿。二、故事辨析：本活动设计了用展示故事《谁的功劳大》，并提出问题：1、五根手指为什么事争吵？2、它们谁的功劳大？通过创设此情境，想让学生以一个旁观者的角度去对故事进行评判，从中体会到个人的力量是有限的。并且我还让孩子们体验手的合作能力：用一根手指拿起铅笔，用

7、两根手指写字，再用五根手指配合写字会发现字迹美观度有很明显的对比。像这样把真实的社会生活情景引入课堂，可以提高学生学习的积极性，更提高教学的针对性和有效性。把学习的主动权还给了学生并就让学生知道，只有合作、相互配合，才能轻松、愉快的完成任何事情。三、质疑研讨：本环节充分体现学生们的自主学习及有效的交流。我提出问题：在生活中，还有什么事情需要合作才能完成呢？小组伙伴一起说一说。并加问：在我们班级有什么事情需要分工合作呢？让学生把团结合作真正用在生活中。这样设计想通过活动，让学生们知道大到国家建设、小到班级卫生，没有一个地方是一个人能完成的，真正感受到合作的力量

8、是巨大的。四、游戏体验：通过体验来明理，这样符合学生