案例-小霸王不再霸道了

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1、案例:小霸王不再霸道了　　这个案例，使我更加深刻地认识到，教师在教育过程中要注意根据幼儿的个性特点，研究有效的教育形式和方法因材施教，只有这样才能真正确保教育的实效性，从而促进每个孩子身心得以健康地成长。　　一、背景：　　与人交往是人类特有的社会性需要，幼儿也不例外。在幼儿园，幼儿除了要与老师交往，那么更多地是与同伴之间所发生的交往。因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代开展的人。在这学期托班的教育实践中，我碰到了这样一个案例，引发了我的一些思考，对提高我的班级组织管理能力起到了较

2、大的指引作用，以下是案例发生的具体情况。　　正宇在我们班幼儿当中年龄偏小，他既聪明又活泼，对事物充满了好奇心，不管什么事情都愿意尝试着去做，刚满两岁就会自己穿鞋子、取放自己的物品，有要求也知道主动找老师帮助。但是，来园仅一个月的他却成了我们班出了名的小霸王，只要有人想和他分享东西，他就会怒发冲冠，要么毫不客气地将同伴推倒，要么张口就咬，吃过他苦头的孩子，对他都害怕三分。家长们说起正宇也是直摇头，经常提醒我们，活动中尽量让自己的孩子远离正宇，生怕孩子再受皮肉之苦。　　二、案例描述与分析：　　案例1：　　一个星期三的

3、上午，户外活动的内容是玩滑滑梯，玩滑滑梯的感觉好极了，孩子们都很喜欢玩。突然，耳边传来一阵哭喊声，我寻声走过去，发现班里年龄最小的程程手指上出现了被咬的痕迹。我边安抚程程边问：“程程，谁咬你了？〞程程边哭边将小手指向站在他旁边的正宇。我立刻明白了，然后对正宇说道：“你咬他了？〞正宇看了看我，一边咿咿呀呀地说着、比划着，一边又将身体移向滑梯，接着以极快的速度抢在另一个小朋友的前面冲下了滑梯。针对他的行为，我立刻把他请到了身边，告诉他咬人是不对的，玩具要大家一起玩。正宇听了老师的话，很快乐地容许着，一溜烟式的又跑向了

4、滑梯。　　分析：　　针对正宇的行为，我与家长进行了个别交流。从与家长的交谈中了解到，正宇平时主要由爷爷奶奶负责照顾，爸爸妈妈为了自家生意，很少真正的去关心了解自己的孩子，而爷爷奶奶对聪明可爱的正宇更是捧在手心，对他百依百顺，即使被小不点咬了也不及时地加以引导。久而久知，正宇那股霸道劲就油然而生了，只要稍有不顺心的事情，或者是大人没有及时满足他的要求，他就会采取咬人的方式，不管你是谁。　　俗话说：“家庭教育是幼儿最早的学前教育〞，这句话确实没错。家庭教育是形成孩子性格的导火线，不难看出，正是由于正宇缺乏良好的家庭教

5、育这个原因，导致了孩子极为霸道的性格。　　案例2：　　正宇上幼儿园有两个