国培磨课反思：以研究者的姿态走进课堂

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1、国培磨课反思：以研究者的姿态走进课堂国培磨课反思：以研究者的姿态走进课堂国培期间申宣成和于龙两位老师的讲座，有异曲同工之妙。他们都提到了要研究课例。申宣成博士提出要研究优质课，特别是名家的课。于龙博士则强调研究自己的课，要把每一节作为一项研究去做。站在巨人的肩上才能看的更远，所以名家的课一定要看，但不是模仿。世间没有两片相同的叶子，更不会有相同的课堂。即使是同样的教案，不同的老师来上课，也会是不同的风格。即使是同样的老师讲同一节课，不同的学生也会呈现不同的精彩。所以无需模仿，一定要保持自己特有的教学风格。看名家的课，不只是看他怎样讲这一节课，更要分析他为什么

2、要这样讲这一节课。知其然，更要知其所以然。这样才能举一反三，触类旁通，从而真正的学到东西。如果带有一定的研究目的去上课，那么课堂就没有成败之说。无论结果如何只要及时记录、反思、分析，便是硕果。5月6日是我的磨课第一站xx小学，5月7日第二站赵x小学。连续两天的授课，不管他人如何评价，自认为结果在我的意料之中。课堂朴实简单，学生学有所获的，足以。在给xx五年级的孩子上完课后，同行的一位同事问我：“课堂上是不是都急出汗了？”我莞尔一笑说：“没有，我不着急。这在我的意料之中。”在xx小学的授课情况是，只有两三个孩子回答问题积极，大部分孩子显得拘谨，不够活跃，和前一

3、天见面时大为不同。估计是孩子们没有经历过这么多老师听课的情形。还好，我在课堂上是饱含激情的，语言是亲切、自然、流畅的，自认为还算得体恰当。在我耐心地引导下，按时完成了教学任务。只是，各个环节的时间安排有些不当。7号的xx之行有些出乎我的意料了。因为xx没有多媒体，就没有做。6号晚上我加班做了，并根据需要改动了教案。所以和教案都记得不熟。课堂语言就显得不够精炼，不够严谨了。但是，像这样只要用心就能避免的问题，是没有必要耿耿于怀的。就像区教研室张振海老师说的那样，此次活动的目的，是为了锻炼授课老师独立设计教案的能力。如果是模仿抄袭他人，背得再熟，课上得再好，也没

4、有用。所以，我更关注实质性的问题。例如，教案还需要怎样修改？如何调动孩子的积极性？突然惊讶于自己的如此平和的心态了。若是以前，或许我会自责好几天。但是那天下课以后，我却能笑着说自己越讲越倒退了。并立刻进行反思，写下了课堂上的几处失误，评课时毫无保留地跟听课老师们做了交流。以研究者的姿态走进课堂，走进名家课堂，更应该走进自己的课堂。作为一个冷静的旁观者，跳出课堂看自己，那是一种别样的滋味。