县青年教师数学课堂竞赛点评稿

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1、县青年教师数学课堂竞赛点评稿尊敬的各位领导、各位老师，你们好！ 　　为期两天半的XX县数学课堂教学竞赛已经圆满落下帷幕，来自全县各中学的18位参赛教师和50名观摩教师参加了本次颁奖大会。本人受评委组委托对本次课赛进行点评，在评价中有不妥之处，敬请各位参赛教师见谅。 一、几组亮点 　　1、新教师多，精力充沛，激情很高，是各中学的数学精英，是XX教育的希望。 2、万花丛中一点绿。女教师多，男教师少。 3、准备充分，精采无限，素质高。 4、教法无定法，百花齐放，百家争鸣。 5、目的明确，相互学习、共同提高。 6、课堂气氛活跃。 二、几组

2、镜头 　　1、引入背景单一。多数参赛教师都是直接引用课例，照本宣科，没有创意。举一例供大家参考。如：，从运算角度看，它是除法运算，把它看作一个数时，它是分数，接着引入新问题。如：，从运算角度看，是开方运算，把它看作一个数时，是什么数？激发学生的好奇心。 　　2、同类课件多。课件下载后要进行处理，要符合当地学生的实际，加入自己的一些元素，丰富课件的内容。 　　3、合唱，二重唱式的提问太多。老师向学生答或师生齐唱。 　　4、学生体验新知识，独立思考，合作交流，发现与提问题，分析与解决问题的机会太少。 5、重结果，轻过程。 三、几点建议

3、。 1、变理念 　　“以知识为本”变“以人为本”。“两基”变“四基”即基础知识，基本技能，基本数学思想。基本数学活动实验。“结果性”到“结果性”加“过程性”的转变。评价与目标。由“单一”到“多元”的转变。 2、熟悉《课本》 3、概念常见的几种形式 像叫什么？ 和统称为什么。 叫做什么。 规定叫什么等形式。 　　概念一般有内涵和外延两部分。如：“有理数”这个概念的内涵是小数部分是有限或无限循环。而它的外延是可找到规律。故称有理数，“无理数”这个概念的内涵是小数部分无限不循环。而它的外延是小数部分无法找到规律，故无理数。 　　4、注意

4、数学思想。对13·3实数，这一节而言蕴含的数是分类思想和数形结合思想。在分类教学中一定要讲清按什么分类，由于分类标准不同会出现不同的分类结果。如：实数 ①按定义分类。 有理数 实数 无理数 ②按正负分类。 正实数 实数0 负实数 　　个别选手把上面的分类结果说成方法，如：①说成二分法，②说成三分法。这是分类结果不是分类的方法。这里对“实数”只有两种分类方法。即：按定义或按正负。 　　5、教学过程要实现“自主学习，交流合作，发现与提出问题，分析与解决问题”等教学理念。如：黄草岭中学的李晓荣老师教学过程。我们在平时教学中实现这些理念并

5、不难。如：课例中的数学、字母换成其他的数学字母。这样，学生就没有现成的答案。先让学生独立做题，再前后同学之间交换答案，发现不同，交换意见，相互改正等过程就实现了上述理念。 　　6、正确处理《课本》中的例题。既然是例题，那说明它不是唯一的。数学老师教什么？教给学生解不同类型题的方法。直接用课例讲，学生不动脑，照本宣科，老师无法知道学生是否听懂，掌握了。 　　7、注意“知识的发展性”。在平时的教学中，有些老师不注意这一点，有很多题受范围的制约。如：不解因式，有理数范围内是无法分解的，但是在实数范围内是可以分解，所以，在教学中，要告诉学

6、生现在不能解决的问题，以后是可以解的，千万不要出现这样的情况，那是我亲身经历的一幕，当我把“3－7”板书在黑板上时，有一个同学，站起来说，“我们小学的数学老师说，被减数永远不会小于减数。”敬请各位教师反思。 8、注意课堂用语与行为 　　口头语：如：这个，那个，啊……行为：手放入裤包，提裤子，拉衣角…… 　　数学是自然科学，来不得半点虚假，如：就本次竞赛而言，在找无理数的特征时，其中一类是“开方开不尽的方根像”，等，在这里“开方开不尽的数”应该是指2、7，而2、7是有理数。很多参赛教师说成是“开方开不尽的数”。 　　分数是有理数，一

7、定要强调说明分子分母都必须是整数，如：是分数，但它不是有理数，是有理数。 　　举例要恰当准确。数学教师难就难在课堂上的举例说明，虽然数学来于生产和生活之中因具有高度的抽象性，所以，反过来很难找到无歧意的例子，如：“有这方面的教师举的一个萝卜一个坑，一个坑一个萝卜。”难道其中牛马踩出来的坑对应一个个萝卜吗？ 9、课件的制作与操作 　　课件背景不能有影响学生注意力的“图案，颜色，动画等元素”。 制作好后认真检查。 　　操作要熟练，因操作不熟练，出现学生还来不及思考就显示答案，这一题还没有说完就点出下题等现象。 10、内容与时间 　　内

8、容量的确定要符合学生的接受能力为准，因内容容量估计不同，常出现时间紧或松的现象。 　　合理分配时间。常出现前紧后松或前松后紧，时间分配不当的现象。 11、加强学习普通话 　　因普通话说得不准或带有地方语言而闹出的笑话不少。举一例，一上海籍教师在上课