六年级语文综合素质期中检测质量分析

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1、六年级语文综合素质期中检测质量分析六年级语文综合素质期中检测质量分析一、试题说明本次测试的命题以《语文课程标准》的精神为指导，以现学生使用的现行教材为主要依据，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试题编排难易适度，有一定的层次性，从广大学生实际知识水平出发，既注重学生在期中阶段应掌握的知识点的考查，又注重对学生多方面能力的培养。题型形式多样，新颖，知识较全面，面向全体学生，多角度地考查了学生的综合实践能力。试题分为以下三个板块：基础知识、阅读感悟、笔下生花。二、考试基本情况全班29人，参加考试29人，占100%

2、；总分2433分，平均分83.9分；及格人数27人，及格率93.1%；良好人数19人，良好率565.5%；90分有8人，占28％;个人最高分93.5分，最低分52分;三、学生答题分析（一）基础知识本题共54分。这一大题学生基本上都完成得很好，得分率在75%以上，但没有得满分。第一大题中，第2、4、5小题，主要考查学生对字、词的积累与运用的能力，学生们都做得不错，得分率在90%以上，满分得有10多个，其它个别学生失分原因主要是粗心大意写错别字或没有认真审题。第1题主要考查学生的拼读能力和辨音能力。学生的失分在于：一是对“竣

3、工”这个词不会拼读，还有“隧道”这个词不会写或写错。二是对“悄”、“薄”这两个多音字都写错，主要是这两个多音字让学生容易混淆；也有部分学生遗忘，故错误率也很高。第6小题，按要求改写下面的句子。这小题学生失分原因：一是在缩句中，没有找出主干的词语；二是把转述句改为直述句，这类型的句子，有大部分学生不会做。第8小题，主要失分原因没有正确理解所学古诗的内容。第7小题，用修改符号修改病句。主要是学生没有认真审题，没有全部找出语病来修改。（二）阅读感悟这部分主要是考查了学生的阅读能力，根据实际解决问题的能力，满分16分。阅读中，学

4、生主要失分原因是：一是没有正确选择字词，可见对课文内容没有记牢。二是没有正确地填写标点符号，可见学生对标点符号的运用不太灵活。三是学生的概括能力比较差，没有根据选段的内容写出有关意思。（三）妙笔生花本大题习作要求是想象作文：假如我有——————，请把你想到的写下来。大部分学生基本上都按照题意来写，内容具体，层次分明，中心突出，做到不离题，不偏题，但仍有一小部分学生所选的内容不符合题意，有些内容不真实，甚至凭空捏造；叙述条理不够清晰，层次不够分明，语句不通顺，错别字也较多，没有写出自己的真情实感。还有学生审题能力较差，语言

5、表达缺乏生动性、层次性和说服力。四、主要存在问题、有些学生书写不够工整，字迹不够清楚，行款不够整齐，错别字较多。2、有部分学生的汉语拼音还不过关，容易出错。3、学生对词语的辨析能力和领悟能力比较差，没能在语境中正确理解词义。4、学生对句型不能够灵活地运用，语句有较多的是不合逻辑。5、学生对常见几种语病没有完全掌握。6、学生的理解能力和概括能力也较差，对一些难度较大的题，没有好好地去分析、思考。7、学生的写作水平有限，没有养成良好的读书习惯及积累好词佳句的习惯。五、今后的措施及策略：、立足课堂：扎实教学，针对学生的薄弱点，

6、进行强化训练。授人以鱼不如授人以渔，学语文不仅要注重知识点的整理和教学，更重要的是注重学法指导和阅读过程指导，注重发展学生的语文能力。语文能力既以语文知识为基础，又可靠它去获取语文知识。如修改病句、阅读分析。尤其是阅读分析题，内容涉及字、词、句、段和标点的练习，分析语言的运用等项目，这类题型学生失分较多。学生学习语文课程，与“知识和能力”相关的，还有一个语文积累以及在积累的过程中发展语感的问题。应当承认，学生在这方面的功底不是与生俱来的，而是在以语言文字为载体的各种材料的积累中，在听说读写的言语实践中，不断丰富，转化而生

7、成的。这就需要我们在课堂中扎扎实实地进行语言文字的训练，提升学生的语感。课堂教学中还应该努力做到读写结合，强化语文教学的工具性。让学生从我们的语文课本中获得更多的写作方法和技巧。获得更多的写作素养的熏陶。2、系统复习：（1）基础知识方面：在最后的总复习阶段，进行系统的整理，并引导学生在具体的语言环境中灵活运用。开阔视野，拓展题型，让学生在灵活多样的练习中习得解题的方法，开阔解题的思路。（2）阅读理解方面：示范阅读过程指导，教给方法，精讲多练。以往，比较注重帮学生整理好阅读的思路、答题的方法，却往往忽略了练，结果学生听过就

8、忘，以至于在考试中脑海中搜寻不到可以当示范的样本，不仅影响了阅读解题的速度，也影响了答题的质量。因此，在阅读理解的复习中，要针对一些典型的题型进行比较规范的练习，获得一定的解题经验。（3）写作方面，A要进行同题多角度作文的训练和同一作文内容，多角度命题的训练，提高学生的审题能力和选材能力。B还要指导学生列提纲。通过列