全县首届教坛新秀大赛总结

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1、全县首届教坛新秀大赛总结全县首届教坛新秀大赛总结为了鼓励青年教师热爱教育事业，深入钻研教学业务，提升青年教师的教育科研能力，打造高素质的青年教师群体，县教育局举行了这次全县首届教坛新秀评选活动。为了使这次活动扎实有效，教育局和进修校专门成立评审小组，并制定了“评价标准”和“评价方法”。整个评审过程中，全体评委抱着对教育教学负责，对老师负责的态度，实事求是地，客观、公正、公平的进行评价。本次活动全县小学、初中、高中共有64名青年教师参加。经过紧张的校级初赛、县级决赛，至此大赛已圆满落下帷幕。这次大赛参赛教师的整体水平较高，他们在比赛的每个环节都有非常精彩的展示。例如课前说课环

2、节，说课思路清晰，有理有据，既说出了教与学的哲理，又说出了自己的个性与创造性。课后反思环节，反思的内容详实有价值，反思的问题捕捉准确，针对性强。课堂教学更是精彩纷呈，新颖的教学理念，独特的教学风格，充分体现在竞赛课堂上。下面我将从亮点、不足和改进三个方面进行总结。一、亮点赏析、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，很多青年教师在这次竞赛中崭露头角。每位参赛教师在课堂上都能体现新的教学新理念，教师始终力求处于“主导”地位，创设和谐课堂氛围的能力很强。如第一中学刘静老师对教材挖掘有一定深度，在英语课堂上设计不同的阅读方式，解决不同难易

3、度的问题。采用任务型教学法使小组活动更积极，更有目的性和实效性，同时采用头脑风暴方式解决单词记忆问题，课堂教学效果尤为显著。第二中学的范丽雪老师，讲《记承天寺夜游》一课，课文内容仅仅80多字，想将这篇讲好，难度很大。她细心备课，将苏轼豪放派风格的作品拿出来与之对比，不仅丰富了课堂内容，还使学生对文学作品的鉴赏能力得到进一步的锻炼和加强。面对课堂学生沉闷的情况，分别采用了多种形式的朗读和读错替补的方式来活跃课堂气氛，展示了较强的驾驭课堂的能力。xx一中的王丹凤、第一小学的王媛、乾丰中学的樊尤瑾老师也都善于及时捕捉教学过程中的各种信息，给学生创造机会，引导学生探索和发现，课堂的

4、应变与调控能力也较强，切实体现了教师由教学的“主体”变为“主导”的教学理念。2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。学习方式的转变是我县课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，绝大多数参赛教师都能在自己的教学设计和教学过程中体现这一理念。如第一中学刘xx老师讲《自由落体运动》一课，课堂上她精心设计实验，用事实帮助学生建立正确的观点，利用多媒体，依据学生已有的知识和物理研究方法通过观察实验、分析数据，归纳总结、类比迁移等方法得出运动性质，以实验探究为基础，重在启发思维，

5、教会方法。充分体现学生是课堂的主体，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中完成了学习任务。再如山河学校杨xx老师讲《解一元一次方程》一课，在课堂上始终围绕导学案采取学生合作探究的教学方法进行教学，让学生带着问题进行讨论，充分暴露出学生学习过程中的问题，让学生在讨论、合作、交流的过程中解决问题，并通过师生总结归纳，使学生的认知得到升华，教规律教方法，收到了良好的教学效果。3、注重双边互动，关注每一个学生。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有

6、助于建立和谐、民主、平等的师生关系。要关注每一个学生，使全体学生在课堂上都能进步和提高。如昌盛中学陈xx老师讲《种子植物》一课，首先从花生的谜语入手，激发学生的学习兴趣，达到双边互动。再提出问题设置悬念，创设学生积极探求新知的情境，然后以菜豆种子和玉米种子为例重点进行探究实验，在实验的基础上进行对比，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，在课堂上采用了实验探究法、观察法、讨论归纳法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，使每一个学生都参与到学习新知的活动中来，达到了令人满意的教学效果。4、注重切合学生实际贴近学生生活设计教学。课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的

7、认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这充分体现了“以人的发展为本”的新课程理念。第一中学xx老师讲《市场配置资源》一课，采用明暗双线共同推进，使课程连贯而紧凑。柳老师以切合学生实际又贴近学生生活的“销售鸡蛋”为明线展开讲述，她没有频繁的列举其他事例，而是专注于一个事例的深入挖掘，避免了学生思维的过分跳跃，使得课堂教学“形散而神不散”。同时以“市场调节、调节的条件和调节的缺陷”为暗线，说明知识点之间的内在联系，使得课堂讲述连贯有秩序。整节课以鲜活的生活逻辑来贯穿呈现严密的知识逻辑体系，从课堂反馈来看，这一设计