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时间：2021-12-02
《北京市和平北路学校中考化学 燃烧和灭火复习教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、燃烧和灭火一、指导思想与理论依据非指导性教学论认为，教育要为学生的“潜能”发展提供一个宽松、和睦的心理环境。愉快的情感体验和对事物的认知态度是学生形成科学价值观的基础。建构主义学习理论认为，知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的。学习是学生自己的事情，学习是一个主动的、有目标的过程。在这一过程中，学生不断转化和修正外界所提供的信息，然后依据个人的需求方式来探究发现和建构新知识。二、教学背景分析1.教学内容的分析：《燃烧和灭火》是“化学与社会发展”主题下的重要内容。本节课选自初中化学（人教版）第七单元《燃烧及其应用》课题1的内容。教材从学生
2、日常生活中非常熟悉的燃烧入手，认识燃烧有两面性；根据学生日常生活中熄灭火的方法，对影响燃烧的条件进行猜测，用科学探究的方法引导学生掌握燃烧的条件；并分析归纳出灭火的原理和方法。通过这部分知识的学习，学生对于环境的保护和燃料的充分利用有了理论依据，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。2.学生情况的分析：(1)从学生认识上分析学生对生活中的燃烧现象比较熟悉。学生在氧气的学习中，已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，知道燃烧伴随有发光放热等现象；了解到可燃物燃烧的剧烈程度
3、与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触面积都有关系；对哪些物质能燃烧，哪些物质不能燃烧已有初步的判断；对燃烧的条件已有一定的感性认识；学生对灭火的方法也有一定的生活经验。学生具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的能力和条件。但是，我校学生普遍基础比较薄弱，对于“着火点”概念缺乏准确的认识，对于如何设计实验探究燃烧条件存在困难。在之前的学习中为本节课的探究提供了科学方法。(2)从学生技能分析学生对实验的基本操作、简单的实验探究过程有所了解。本节课实验操作比较简单，要求学生规范使用实验仪器，准确记录实验现象。3.教学方式和教学手段的分析：在“指导思想
4、和相关理论”的指导下，结合学生的前概念、学生已有技能水平和教材内容，确定以探究式教学为主，在实际教学中引导学生自主学习，探究燃烧条件，总结灭火方法。基于学生的前概念，我通过创设情景“烧不坏的手帕”，吸引学生的学习兴趣，为燃烧条件的探究做好铺垫；进而通过学生分组实验、交流、讨论得出燃烧三个条件缺一不可的结论；通过观察磷燃烧实验，让学生的思想再次碰撞，使理论知识得以升华。从燃烧条件到灭火原理让学生体会燃烧的两面性，通过熄灭蜡烛方法的体验，帮助学生充分感知灭火的方
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