高中音乐教学论文 浅谈合理运用现代信息技术优化高中音乐课堂教学[1]

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。浅谈合理运用现代信息技术优化高中音乐课堂教学[摘要] 随着音乐教材体系的不断改革，现代信息技术的深入发展，以计算机、多媒体、通讯、网络为代表的先进的信息技术已经渗透到学科中去。因此，音乐教育者如何在教学中合理运用好以现代信息技术为载体的音乐教学资源，以实现现代信息技术与音乐教学的整合，促进音乐课堂教学的优化，构建有利于学生的学习环境，发挥学生的主体作用，切实提高教学实效，促进学生素质多方位整体发展，便成为我们音乐新课程教学中值得实验的一个课题。本文也正

2、是本人在接受国家“十一五”课题中“现代信息技术与音乐教学的整合”的研究并通过高中音乐课堂教学实践后，就“如何发挥信息技术资源优势，构建音乐艺术教育新平台”展开阐述的。 [关键词] 现代信息技术 优化高中音乐课教学一、合理运用功能辅助法，创设教学情境，引导学生感受美。新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而

3、现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃了学生思维。此时，运用功能辅助法是很好的教学方法。功能辅助法主要是在各种音乐课堂教学类型中使用音乐CAI插件来辅助教学，相对CAI课件来讲，常用来解决教学中的重点、难点，激发学生的音乐学习兴趣和求知欲望，把学生的兴趣引导到音乐教学情景中，使学生的注意力和教学内容构成一种最佳结合状态。如在高中《音乐鉴赏》第一单元《学会聆听》教学中欣赏《草原放牧》这首琵琶协奏曲时，运用多媒体技

4、术将一幅幅草原风光图画展现在同学们面前，形象的画面再加上我生动的语言描述，随着音乐的展开而同步进行。我把音乐与其所描述的情景紧紧的交融粘合在一起，学生一边聆听优美的音乐，一边看着栩栩如生的画面，感受着老师美好生动而又富于情感的表情和语言，随着音乐的起伏、动听的旋律、使学生仿佛置身于优美的情境之中。情感、视觉、动觉、想象等一切可感的审美因素，从各种渠道综合作用于学生的情感，达到了以情动人、以美育人的极佳审美境地，从而使学生感受到了音乐的美。这样，有助于学生音乐审美能力的提高、有