xx——xx学年七年级上期个人语文总结报告

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1、XX——XX学年七年级上期个人语文总结报告XX——XX学年七年级上期个人语文总结报告在此，对七年级上期个人语文情况做一个总结，并形成书面报告。一、总体概述听课效率：中学语文课与小学语文科最大的不同，应该便是知识量的加大。随之，听课效率必须提高，倘若不成，则会使成绩大大下滑。但或许这个问题在宇跫班之中并不是表现地十分明显。这主要还是和宇跫班的教学制度有所关联。班主任蒋嘉盛老师所开创的“言语·生命本位”课程，很大程度上的是将这个问题解决了。主要是因为运用如此独特而又杰出的课程，能很大程度提高同学的兴趣值，而大多数练习都由蒋老师发下、在课后学生自主完成。这样上课就极大程度提高了

2、同学的注意力，听课之效率也就随之提高，“听课效率低”这个问题基本上便不复存在了。作业质量：语文书面作业明面上实在甚少，而隐性的作业却是甚多。课后复习，宇跫班主要分为三个阶段：完成作业、自我修复、拓展提升。一般来说，作业都是指的“完成作业”这一项。先说说“完成作业”。宇跫班日常语文作业甚少。仅仅而已。宇跫班一般可以分为两类：普通、读书。普通多指的便是与年级其余兄弟班级布置的相差类型无几、题目却标新立异的，其一般出现在周末作业之中。其特点便是基本上不限制文体、内容，但偶尔略有题目限制。总的来说是任由学生写，并非像传统式的死板地要求学生写某一类型或某一样式的。如此的话，便大大增

3、强了学生的写作欲望——因为终于可以摆脱小学那种悲催的、可怜的写作模式了！想写小说的写小说，想写剧本的写剧本，想写诗歌的诗歌，想写散文的写散文，四大文体从此都不再空缺！那么，学生便会非常投入的去写自己所喜爱的类型的，质量也就随之有了保证。而为了防止学生只专门去写小说等一类，蒋嘉盛老师也安排了“读书”这一类——其过程主要如此：先全班阅读一本指定的书，再由同学分别就内容、言语形式两点写两篇，然后各自上传到QQ群由同学们自由阅览与批注，最后交流反馈、由蒋老师总结。如此一来，同学们的阅读水平、写作水平在建议或接受建议之上得到了提升。而且多了诸多其余同学所不具备的素材，其质量及其效果

4、便都得到了保证。二、基础知识课内字词：课内字词，在宇跫班之中，只要认真完成蒋嘉盛老师所发下的资料，皆可以保证满分，所以个人对其相当重视。文言诗文：文言文、古诗词练习，在宇跫班之中，只要认真完成蒋嘉盛老师所发下的资料，皆可以保证满分，所以个人对其相当重视。病句仿写：病句与仿写练习，在宇跫班之中，只要认真完成蒋嘉盛老师所发下的资料，皆可以保证满分，所以个人对其相当重视。综合学习：综合性学习，在宇跫班之中，只要认真完成蒋嘉盛老师所发下的资料，皆可以保证满分，所以个人对其相当重视。阅读精炼：阅读精炼，主要便是完成并熟记蒋老师所发的60页资料数遍，然后熟能生巧，从而使阅读尽量不扣分

5、。个人对此是在所有基础知识中最为重视的。阅读能力，在每周批注同学作文的过程中都有很大的提高，而阅读方法，便是参见那经典的现代文阅读讲义了。原创：对于个人所收获的提升，自然很多：宇跫班一般可以分为两类：普通、读书。普通多指的便是与年级其余兄弟班级布置的相差类型无几、题目却标新立异的，其一般出现在周末作业之中。其特点便是基本上不限制文体、内容，但偶尔略有题目限制。总的来说是任由学生写，并非像传统式的死板地要求学生写某一类型或某一样式的。如此的话，便大大增强了学生的写作欲望——因为终于可以摆脱小学那种悲催的、可怜的写作模式了！想写小说的写小说，想写剧本的写剧本，想写诗歌的诗歌，

6、想写散文的写散文，四大文体从此都不再空缺！那么，学生便会非常投入的去写自己所喜爱的类型的，质量也就随之有了保证。而为了防止学生只专门去写小说等一类，蒋嘉盛老师也安排了“读书”这一类——其过程主要如此：先全班阅读一本指定的书，再由同学分别就内容、言语形式两点写两篇，然后各自上传到QQ群由同学们自由阅览与批注，最后交流反馈、由蒋老师总结。如此一来，同学们的阅读水平、写作水平在建议或接受建议之上得到了提升。而且多了诸多其余同学所不具备的素材，其质量及其效果便都得到了保证。三、扩充知识对联时光：“对联时光”是宇跫班的一大特色。“每周一联”、“补充材料”两大板块，都使同学的文言（特

7、别是诗韵）的积累与知识的掌握更深一步。于是，我们得到了以下成果（一下内容皆为席玮同学整理）：第一聯：反觀自己難全是，細論人家未盡非民間對聯補充材料：、人誰無過，過而能改，善莫大焉。《左傳·宣公二年》左丘明2、子曰：躬自厚而薄責於人，則遠怨矣。《論語·衛靈公》孔子弟子3、古之君子其責己也重以周，其待人也輕以約。《原毀》韓愈4、反己者觸事皆成藥石，尤人者動念即是戈矛。一以辟眾善之路，一以軍浚諸惡之源，相去天壤矣。《菜根譚》洪應明5、君子接物度量寬厚，尤大地之博無所不載。責己甚嚴，責人甚輕。名高任重氣度雍容，望之儼然即之溫然。《君子