xx—xx学年度第一学期期末测试试卷分析

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1、XX—XX学年度第一学期期末测试试卷分析XX—XX学年度第一学期期末测试试卷分析九年级数学期末考试，参加考试人数17人，试卷满分120分。最高分91分，其中80——90分数段空白，最低分19分，及格人数5人，低分人数4人。具体分析如下：一、试题分析试题主要由选择（10个）、填空（6个）、解答（7个）三类题型组成。涵盖了人教版九年级上册《一元二次方程》（17分）、《二次函数》（31分）、《旋转》（6分）、《圆》（19分）、《概率初步》（13分）的全部知识，以及下册《反比例函数》（13分）、《相似》（

2、21分）的知识。知识覆盖面较广，重视学生基础知识考查的同时，注重学生阅读、审题能力的考查以及数学学习思想、方法的考查。各知识考查较细微，不但注重各类知识的综合，还注重与初一二知识的联系，注重知识的整体结构，体现知识的整体联系，尤其在函数的考查中，综合考查了学生对初中三类函数的总体把握。二、答题情况分析试卷第1题考查了一元二次方程的形式及根的意义，只有两名同学忽略二次项系数的要求而失分。17题计算题，考查了一元二次方程的解法，失分较严重，部分学生计算不过关而失分，部分学生公式记忆错误而失分，部分学生

3、受题目“用适当的方法”的干扰非要搞出点花样而出错。21题（3），在利润问题理解的前提下，列方程解答，部分学生由于之前化简错误而失分。大部分学生由于实际问题的分析能力不到位列不出等式而失分。第2题考查了初中阶段三类函数的增减性，第3题考查一次函数与反比例函数的图象特征；从数与形两角度分析函数的增减性，对函数的整体把握要求较高，学生失分率较高。第10和23题是函数综合的考查，在动态问题中考查函数解析式以及面积最值的求解，此类题型对学生方法掌握要求极高，动态问题的分析，研究变化规律，是难点，复习过程中，

4、此类题型涉及较少，只有个别优秀学生能分析解决，但由于计算的失误也未能得全分。第4、15题，重点考查特殊图形的旋转，对旋转图形的性质的考查并不单一，对学生图象分析及知识的综合能力要求较高。总体来看学生知识综合度不高，对特殊角度、特殊图形的敏感度不高。第5、8、19（1）题以不同的形式考查切线。第5题分类讨论，个别学生考虑不全面而失分。第8题同时考查圆心的确定，由于学生懒于动手，不善于手脑并用，使知识停留于眼中而你一得出结论。对于切线的证明，只有4名学生由于对直径的敏感度不高而失分。第6、14、16、

5、18、19（2）题考查相似。考查相似的证明及性质应用和位似。16题位似中心的确定，5名学生对图形观看限于眼部感觉，懒于动手计算而失分。8题位似图形的画法，学生基本全部得分，图形准确绘制，坐标却书写错误，对于坐标系中的点还是不能准确书写。6、19考查相似的证明，没有以比的形式呈现，学生由于题量练习较少，方法的体会不深刻，不能挖掘知识而失分。第7题考查圆中阴影部分面积的求解，涉及转化思想，学生只要能灵活应用轴对称知识及垂径定理，即可明白其转化的思路。进而计算。但由于知识的变式，分析能力不够高的学生较难

6、得分。第13题属简单题，只有1名学生公式混淆而失分。第9、22题，以选择、解答的形式考查概率的求解，其中选择题与物理学科联系，难度系数不高，但学生由于眼高手低，不能动手呈现而失分。解答题考查了放回、不放回两类概率事件，但学生由于对“x>y”事件的反面理解错误而失分。这13分应该是稳拿的，但由于复习时间的仓促，致使学生没有拿全分，是此次考试的一败笔。三、答卷整体的问题1、基础知识、基本概念掌握不到位。主要体现在见到具体模型，限定条件注意不到位，敏感度不高。2、计算能力整体不过关。3、知识遗忘较

7、严重，初一初二阶段学习的“网格中求面积”“最短路径”在新的知识应用中欠缺思路方法。4、知识提炼不到位，不能从问题中建构知识模型而解决问题。5、懒于动手，思考停留于脑海，使得能直观呈现的问题不能解决。四、今后努力方向1、计算是数学学习的根基，下学期要狠抓学生计算关，以保证思路方法准确呈现的同时，准确呈现结果。2、在平时的教学中，仍然注重学生基础知识及基本技能的落实，同时对学生易错处、易漏处时时处处强调，争取做到简单题人人得分，人人得满分。注重课堂的落实，学生多看多写多练，在基础掌握的前提下，进行提升

8、。争取后进生基本掌握基础知识。3、注重分层教学和分层训练。尤其在中考复习阶段，严格要求每位学生，对于后进生仍抓基础，在基础知识得到一定的巩固后，才会有能力的提升。补充能力型、创新型题型，使优秀学生得以迸发。4、注重知识的联系教学，尤其几何图形的整体分析，构建知识框架，同时渗透解题技巧和方法，以应对形式多变的知识形式。5、训练学生的审题能力，培养学生认真读题的良好习惯，不仅是数学学习的需要，同样也是其他学科学习的需要，做一个知识、方法同步掌握的学生。提高自己的解题量，归类、总结，为学