xx-2017学年度上期期末四年级语文试卷分析

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1、XX-2017学年度上期期末四年级语文试卷分析XX-2017学年度上期期末四年级语文试卷分析元月13日举行了期末考试，四年级语文应该参加32人，全部参加考试，其中，xx随班就读，全班人均分90.2分，等级分92.2分，及格率100%，优秀率87%，未达到优秀4人，xx。一、命题意图、识字写字掌握情况要求没有放松。（1）、卷面分数5分，促使学生提高书写质量。（2）、词语的书写检测生字的理解和使用。试卷上，有根据拼音正确书写、组词、补充成语并仿写等练习，这都有助于生字的学习和掌握。2、重视语言积累及运用根据《谁说没有规则》一段，仿写内容，考察学生基

2、本语言运用。3、加强课内外阅读能力检测。学生阅读能力的培养是语文学习的重点之一，整份试卷中的占比逐步增加。课内阅读16分，课外阅读10分，增量阅读9分。（1）课内阅读的内容，检测学生根据上下文理解词语的能力，检测学生对于重点语句的认识，对学生进行爱国主义教育，要求默写三句国歌。（2）课外阅读重在考核学生阅读能力，培养学生阅读感悟，考察学生的语文学习方法。对《读老子学成语》一书采用填空补充成语的方式，要求降低了。《增量阅读1+1》一书考核学生对课文的了解，考察学生对成语故事的了解。4、习作练习注重与学生实际生活的联系，让学生认识成长。要求学生写一

3、篇有关劳动与收获的经历。另一篇写自己对音乐的认识，即为谁而歌？难度较大。习作分数降为20分。二、试题质量、根据学段要求，四年级基础知识、阅读、习作等部分所占比重分配有了较多变化，阅读比重不断提升，更加注重了对阅读与运用的检测。2、有意识地增加了阅读容量的检测，意在检测学生课外阅读开展情况，是否落实了阅读与理解，是否落实了积累与运用。3、重视了面的要求，更注重了对学生情感、理解能力的训练。三、答题情况、一题双基部分40分。A、在拼音下面写词语中，张梦邯骄傲写为傲娇，检查不到位，彭旭东fangfu，写为反复，拼音拼错。孙涧熙错两个词，B、比一比，组

4、成词语。廷的组词有四个学生出错。c、给加点字加拼音，欧高涛chai，写为cai，李端博不间断，标为jiao，谢晨露zheng，写为zhen，任雅婷，kong，写为kou。D、补充成语，然后仿写。一组为aabb形式，一组为数字。彭旭东、董俊卿、李端博、何兴元、王依帆、梅思颖没有审清题目，仿写四个词全错，王雯静、陈依博、王晓倩错两个词。E、补充诗歌并仿写，何兴元、樊欣荣、孙涧熙、梅思颖出错。2、课内阅读16分。一小题把下面的内容补充完整，分别出自两首古诗，两则名言，皆为语文天地中读一读内容。此题失误较少，在复习中，自己不但落实了背诵，更注意力书写记

5、忆。王佳慧、张佳聪、梅思颖出现错别字，张婉珠没有完成题目，王晓倩没有背诵正确，错5字。二题默读《中华民族最强音》做练习，共三个小题。1小题结合上下文解释词语“警钟长鸣”，部分学生解释脱离了，何兴元、纪敏佳解释错误；2小题解释一下一句话的出处及现实意义，部分学生没有抓住问题所在，写的是课文内容的理解，偏离了主要内容，有烟晓林、；3小题默写3句国歌的歌词，但是个别学生平时不注意，写错了。张梦邯、纪敏佳错写为为何定它为国歌了，谢晨露空白，彭玉鑫、王晓倩只写出一句3、课外阅读19分。第一部分为阅读短文，回答问题，10分。A说说什么是“煮书”及“煮书的好

6、处”，此题中爷爷的话中就有答案。学生完成非常好，能够读懂。B、说说我们的语文书怎样煮，就是要学生讲讲学习语文的方法，学生只要答好三条即可，即读熟，注意积累，及时思考就可以，完成不错。但是王晓倩的答案让人啼笑皆非。c、做摘录笔记，非常简单。第二部分《读老子学词语》检测，补充四个成语即可。王雯静错一个，第三部分《增量阅读1+1》检测，采用5个判断，重在考察学生对内容的了解。烟晓林、张婉珠错4个，张佳聪错三个。绝大部分学生全对。阅读的效果差距明显。5、习作。是11单元的习作题，学生习作的题材选择不错，语句通顺，中心明确，层次清晰，有较大进步。但是，王

7、晓倩题目选错，王雯静内容选材不精彩。四、改进措施、要继续做好基础知识的落实工作，本次考试学生生字书写、加拼音、课文积累方面出错较期中考试，数量明显减少，这都是平时平时注重检测，听写、背诵、默写同步进行，不但让孩子们背得过，还要他们能够写出来。加拼音不要放在期末集中复习，效果不好。2、要进一步加强对学生的概括能力训练，本期有突破，但是还不够，以后要落实到每篇课文的学习，做好课文主要内容的概括训练，继续落实好预习首先评价主要内容概括的这一方法。3、加强学生自主阅读能力的培养，教给方法，抓好重点语句突破，学习概括方法，提高鉴赏能力，从而不断提高学习效

8、率。4、继续落实以抓学习习惯养成为首要目标的教学理念。注意训练学生认真审题，养成良好答题习惯，避免不必要的错误。在学生联想、语感培养上要下工夫，从多个