后进生转化工作经验材料(精选多篇)

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1、后进生转化工作经验材料(精选多篇)后进生转化工作经验材料(精选多篇)后进生转化工作经验材料(精选多篇)后进生转化工作经验材料(精选多篇)后进生转化工作经验材料(精选多篇)后进生转化工作经验材料(精选多篇)后进生转化工作经验材料(精选多篇)第一篇：后进生转化工作经验材料康美华，这是我们班的“后进生”。现和奶奶住在一起。汉语基础较差，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草。针对康美华的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。我采用了下面的方法。首先：对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增

2、强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。因此，针对她的状况，我把有效提高她的学习成果作为其增强信心的切人点，具体做法为：1、分析现状，提出目标。根据对她平时学习情况的观察，我发现她虽然她的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我找她进行了一次长谈，具体讨论她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗

3、。目标的接近，使她有了试一试的信心。2、对她进行具体指导，帮助她实现目标。接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。3、对于她的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬，让她在同学中也能够获得最为基本的尊重。使她增强了信心，提起了学习的兴趣。此后的上课，她显然比以前投入多了。4、引导她正确正确总结经验教训，增强信心。在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开陶余欠心头之结上来。因为，尽管她学习有所进步，但毕竟仍较

4、差，再加上她仍会偶尔产生自卑的心理暗示。我想尽一切办法营造正面引导的良好氛围。让她一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，她显得较以前自信多了，偶尔甚至有点洋洋自得起来。5、引导她逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力。因此，在她初具信心、学习略有进步的基础上，我对她适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励她发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。而这些无疑中增强了她的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了起自信心，也是她对自己有了更清醒的认识。通过康美华的转变，

5、使我感到，在“后进生”转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让她们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。第二篇：后进生转化工作经验交流材料拥抱迟升的朝阳——转化后进生点滴体会我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……作为一个教师，有责任、有

6、义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。如何使后进生转化为合格的学生呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。一、培养感情，以真诚和信任动其心。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，班主任应细心观察他们，了解他们的学

7、习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感性趣的话题：电脑、体育、游戏等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。二、树立自信，善于发现学生的长处。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到

8、关注和表扬