浅谈课堂纪律管理中的师生沟通

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1、浅谈课堂纪律管理中的师生沟通何霞学生在校的绝大部分时间是在课堂中度过的，绝大部分教育内容也是通过课堂教学来传授的。课堂纪律的好坏直接影响教师和学生的沟通效应，或者反过来讲，教师和学生的沟通效应的好坏直接影响课堂纪律的好坏。大部分学生都希望在教室里如沐春风，在安静愉快的教育环境中承受教育的雨露，并在这种春风化雨般的宁静氛围中持续保持听课的热情和高度的注意力。所有的教师都渴望着自己的教学课堂充满了秩序、节奏与生气。然而，一堂失去了纪律和秩序的课堂，其中的噪音分贝远远超过了人们能正常忍受的标准，让学生变得烦躁、易怒、注意力不集中、无法安静听讲。    一、当前问题差的课堂纪律是造成教师挫折感、专业

2、倦怠感的重要原因。据统计，在建德，在生源较差的中学里，一位教师在讲课时，380％以上的注意力要用来维持课堂纪律；即使在较好的学校里，教师也要用不低于20％的注意力来维持课堂纪律。据我们统计，教师厌教的主要原因是在维持课堂纪律的过程中，投入了大量的消极性情感，使用了大量的命令性语言，例如绝大部分老师遇到乱糟糟的场景时，会扯起喉咙大叫：“安静!”“不要讲话”“坐下!”…… 这样的师生沟通长此下去，会慢慢磨灭教师对教育的热情，也日渐减损学生对上学的热情。在过去传统的教育理论研究中，课堂纪律的维持，常常是倍受忽视的，它仅仅被视为差生教育中的一个重点，缺乏从更宽泛更深刻的角度来研究。课堂纪律在师生的心

3、灵交流中其实占据了一个非常大的位置，无论是新教师还是资深教师，在课堂教学中都需要去时时面对，需要掌握维持纪律的实用沟通技巧。 二、教室中的常规与纪律   从1970年开始，美国盖洛普民意测验每年就一般民众对公立学校的看法进行调查。在这个调查中，有一项：“你认为在这个。社区中的公立学校所面临的最大的问题是什么?”而年复一年，民众们总是将“缺乏教室常规”列为学校所面临的最大的问题——学校的纪律问题不仅是学校本身所要关注的，也日益成为了关心学校教育发展的社会民众的关注焦点。许多研究报告显示，教师们往往将教室常规列为教学方面最关心的问题，即使学生自己也有类似的看法。根据美国国家教育学会(TheNat

4、ionalEducationAssociation)于1981年对全国教师的一项调查显示：9／10的教师认为学生的不良行为干扰了他们的教学，而其中25％的教师则认为受到严重的干扰。在我国，根据调查发现，教师最关心的教室常规是纪律问题，例如学生未经教师许可而任意交谈，随意在教室走动，不专心听课，或是不做老师所布置的作业等等，这类行为在教师所遭遇到的教室常规问题中占了99％。我国的学校教育面临的这种情况也日益严重。 这类的教室常规问题给教师造成了相当大的压力。这些压力来自于他们必须面对少数具有反抗意识和不尊重教师的学生，并且要不断去处理那些会干扰教学的不良行为。当教师必须应付那些吵闹、不守秩序、

5、没有礼貌、不诚实及不尊重他人的学生，而这些行为妨碍了教学计划的进行时，教师的压力和苦恼就会产生。教室常规是指教师在教室中用以维持学生合宜行为的措施。它有二个共同要素，即在一套良好的教室常规下，学生能：1．专心课堂活动；2。为自己的行为负责；3．表现良好的人际关系。(1)专心课堂活动专心课堂活动是指学生能在课堂上做他们该做的事，一般是指参与教师为他们安排设计的活动，或是经由教师许可后才去做其他活动，能在课堂上集中注意力，不做白日梦，随意走动，或去干扰其他同学。学生专心课堂活动的时间长短，关系到他们学习效率的高低。而能长时间专心课堂活动的学生也很少会出现不良行为，他们不会浪费时间或去破坏其他同学

6、的学习，也不会给教师添麻烦。(2)为自己的行为负责即使教师不在，能为自己行为负责的学生也能做自己该做的事情，也就是说，他们能做老师交待的作业，自我约束，尊重他人权力，不破坏班级制度，并遵守学校规章。能自我约束的学生会有意识地控制自己的行为，他们控制自己生气或兴奋的情绪，以避免做出喧闹、敌意、攻击及反抗权威的行为。他们克制自己不受他人不良行为所影响。他们表现得沉静、安静，禁止做出危害自身及他人的事情。懂得尊重他人权力的学生即使不赞同别人的活动，也不会去威胁、妨碍及阻止别人。 (3)表现良好的人际关系 在这个世界上，每个人都需要他人的支持和帮助。学生和教师也需要彼此支持和帮助。如果学生知道如何与

7、同学合作，与同学相处，彼此关怀、支持和鼓励，就会营造良好的教室常规。三、 良好教室常规所带来的效应教室常规的主要目的是要维持秩序，并达到以下的目的。(一)促进学习 人类具有很强的学习能力。人们几乎可以在任何时间及环境下学习。但是，学习需要学习者非常专心。一个缺乏适当教室常规的教室是无法提供良好的学习环境的。一个吵闹的学习环境会让学生拒绝较困难的学习任务，而且会变得烦躁又不愿开动脑筋去思考问题。(二)增进社会化