热爱生活 从点滴做起 教案 1

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1、一﹑内容标准知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体现生命的价值。二﹑教学目标情感﹑态度﹑价值观；认识生命的价值，从日常的点滴做起，实现人生的意义。   能力；不断增强对生命价值的体验与认识能力。知识；直到生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。三、教学重点难点  “生命的价值在于创造和奉献”。“生命的价值靠行动实现。”是本节课的重点.  “生命的价值在于创造和奉献”是本节课的难点。四、教学过程（一）﹑创设情境，导入新课教师：准备：鸡蛋﹑苹果﹑牛奶，钢笔等物品放在课堂上。教师：同学们这些都是我们

2、日常生活中常用的物品，哪位同学可以告诉大家他们的用处有哪些呢？（学生2~3人回答）。教师：同学们回答得很好，这些物品满足了我们很多方面的需要，这也正是这些物品存在的价值。人生也是如此，也有其存在的价值，那么人生的价值是什么呢？怎样才能让我们的生命更有价值呢？那就让我们热爱生活，从点滴做起吧!热爱生活，从点滴做起。（板书） （二）﹑共同探究﹑学习新课。人生的价值在于创造和奉献教师：同学们，在社会上，在我们周围，有许多感人的生命故事，他们的生命闪着耀眼光芒。你知道他们的生命价值是怎样体现的吗？活动1：探究名人和普通人的故事  

3、小组讨论：（1）他们的生命价值是怎样体现的？（1-3组讨论王选的生命价值，4-6组讨论庄玉荣的生命价值）            （2）你还知道哪些名人的故事？你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的？   学生：小组讨论，组内交流，分组展示。   教师：通过刚才同学们的激烈发言，我们不难发现不论名人还是普通人，他们都在为社会默默的创造和奉献，推动社会的发展，可见，人生的价值在于创造和奉献，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。活动2：小品表演   教师；组织最前排的2个小组表演，给这两个小组各放一盘诱人的点

4、心，发给小组每人一把很长很长的食品夹。小组1的成员各自用自己的食品夹给自己夹点心吃，小组2用自己的食品夹给小组另一成员夹点心吃。（欣赏这俩小组的表演，看哪一小组成员是满足的，快乐的。）  想一想：（1）哪个小组的同学所做的更有价值？他们的价值是怎样体现出来的？       （2）他们是否可以只索取不奉献那？为什么？学生：小组交流，组内探讨，小组代表展示各小组的观点。教师：通过同学们的精彩的表演，我们发现人生的价值包括两个方面：一方面，是个人对社会的责任和贡献；另一方面是个人需要从他们和社会那里得到尊重和满足。这两个方面是辩

5、证统一的，但这两个方面又有着不同的功能，个人的对社会的责任和贡献是第一位的，如果离开的了它来谈色还会对个人的尊重和满足，就像离开了源泉去谈论流水，离开了树根去谈论树枝和树叶一样。因此人生的价值在于创造和奉献（板书）。活动3：倾听奉献者的心声雷锋说：“我觉得自己累一点算不了什么，只要大家多的些方便，就是我最大的快乐。” 孔繁森说：“能为他们解决困难和痛苦，我认为这是人生的最大幸福。” 说一说：他们在奉献的过程中收获了什么?学生：小组讨论交流，小组代表展示。教师引导让学生充分体会到创造和奉献不仅仅是一种付出，它还会使人快乐，使

6、人充实，使人高尚。活动4：我的生活体验  教师：其实在我们的生活中，大家也多有过帮助别人的经历，也都体验过奉献的快乐，下面小组交流，组内探讨。小组代表发表见解。（一）  生命的价值靠行动实现教师：经过大家刚才的共同感悟，我们懂得了创造和奉献不仅能够体现人生的价值，还能让我们收获到充实和快乐。你打算怎样使自己体验到这种奉献的快乐，收获到人生的价值那呢？下面先让我们他们是如何做的。活动1生活再现观看课本P15页画面辨一辨：有人认为：“做大事不拘于小节，只有成就惊天动地的大事业才算是有价值的人生。”画面都是生活中的小事不足以实现

7、人生的价值，你是怎样认为的那？学生：小组讨论交流，分组辩论。教师引导：这些生活中的小事看似平淡，但却体现着爱心，洋溢着温暖，闪烁着风险的光辉，体现着人生的价值。因此，从日常生活中的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。活动2、各抒己见教师：阅读课本P16页李素丽的故事，探究:“有人说干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有人说在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。”谈一谈自己是怎样想的？学生：小组交流探究，分组展示。教师总结：并不是只有在轰轰烈烈的大事业中才能体现人生的价值，平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。因此，干

8、好本职工作是实现人生的价值的重要基础。（三）走近生活，学以致用 出示材料：火柴  一根纤细的火柴被主人划着了，火苗欢舞着，异常兴奋。  远处的风看见火柴纤弱的生命在顷刻间即将灰飞烟灭，感到十分惋惜，便急速跑过去，一口气吹灭了燃烧的火苗，救了火柴。  熄灭的火柴被主人扔在地上。火柴抬头对着风说：“风婆婆，