拿来主义优秀教案(5则)

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1、精品文档拿来主义优秀教案(5则)教学目标拿来主义一、导入新课随着我国开放的深入发展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想，生活作风等等也随之超多而来，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？学习鲁迅先生的杂文《拿来主义》，从中能够受到启发，得到教益。二、简介鲁迅先生的创作。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有超多的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以

2、及超多的杂文集，如揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。第1、2段是揭露批判国民党政府在文化上奉行“送去主义”的媚外求荣和欺世惑众的可耻行为。第3、4段是揭露“送去主义”的实质和危害。第二部分（5-9）总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要好处。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档2、研习第一部分拿来主义优秀教案教学目标《拿来主义》是人教版高中语文第必修教材第二册第二单元的第一篇讲读课文，属于议论文

3、。此文选自于《鲁迅全集》第六卷，是鲁迅先生就如何继承文化遗产的问题所撰写的一篇杂文。鲁迅的杂文具有“嬉笑怒骂皆成”、“犀利幽默”的语言特点，并且善于运用因果论证、比喻论证等多种论证方法。学习本文不仅仅能够从整体上初步感知议论文的写作特点，而且能够学习鲁迅杂文的语言特点以及议论文的多种论证方法。教学目标知识目标1.了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。了解杂文的文体特征。2.把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。潜力目标1.揣

4、摩课文中运用比喻、讽刺、反语的表达效果，学会根据语境辨析语意和思想感情的方法。2.学习运用生动形象的比喻论证法。德育目标2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档1.正确对待中外文化遗产，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。2.联系实际，深入理解学习本文的现实好处。教学重点引导学生透过词语表面，分析其深刻内涵。教学难点1.联系历史背景，揣摩语言的感情色彩。2.准确理解文中的概念，明确比喻说理的特点。教学方法1.问题式教学法。教师根据教学目标设计几个富有启发性的关

5、键问题，如“作者在论述‘拿来主义’之前是怎样揭露和批判‘送去主义’的实质及其后果的”又如“作者是怎样揭示‘拿来主义’的基本涵义和具体涵义的”再如“按照作者的观点，‘拿来主义’者对文化遗产到底持什么态度‘拿来’的条件是什么”等，交给学生讨论、交流，增强学生的参与意识，调动学生的学习用心性，让学生充分体会本文思维的条理性。2.概念比较法。可与问题式教学法结合起来，透过概念间的比较，让学生深刻体会作者思维的严密性和形象性。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档3.

6、探究拓展法。以学生自行探究研讨为主，力求从课文资料出发向纵横拓展，力求从学习理解向迁移运用转化，从而到达扩大思维含量，提高思维层次，增强学习潜力，完善学习素养的目标。教具准备多媒体cAI、投影仪、录音机、教学磁带。课时安排2课时教学步骤第一课时了解的写作背景，整体感知课文资料，初步体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格;师生共同研习1~7段，分析作者是如何提出“拿来主义”这一主张的。一、导语设计著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问:“尊

7、敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗”冯先生回答:“不!人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的，我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就必须能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。那么，什么是“拿来主义”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档为什么要实行拿来主义呢让我们从《拿来主义》中寻找答案吧。二、题解文体及写作背景

8、简介。杂文是一种文艺性政论文。鲁迅曾说，杂文这种文体，“是‘古已有之’的，凡有，倘若分类，都有类可归。如果编年，那就只按作成的年月，不管文体，各种都夹在一处，于是成了‘杂’。”这是有关杂文特点的一种广义说法。我们此刻所说的杂文，主要是指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论。它的形式灵活多样，无论是杂感、短评、随笔、编后、序跋、札记等，只要富有浓厚的文学性和锐利的议论锋芒，都能够称为一篇好杂文。本文是鲁迅先生于1934年6月4日写的一篇杂文，最初发表在该年6月7日的《