第15课、汉通西域和丝绸之路导学案

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1、阿陀中学七年级（上）导学案编制：孟德友第15课汉通西域和丝绸之路课程标准：讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用【课前延伸】结合所学知识，快速阅读课本回答下列问题：（1）两汉时期，人们把甘肃______和______以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为______。（2）公元前年，汉武帝派出使西域。公元前年西汉政府在西域设置总管西域事务。（3）中国的丝和丝织品，从通过河西走廊、今新疆地区，运往西亚，再转运到，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。这条沟通中西交通的路上交通要道，就是历史上著名的。【学习目标】1、知识目标：了

2、解张骞通西域、丝绸之路、班超经营西域等基本史实。2.能力目标：阅读、查找知识点，提高归纳与总结的能力；探究丝绸之路的作用，培养分析和认识历史现象的能力；将历史事件置于特定的时空去认识和思考，培养跨学科的综合思维能力。3.情感目标：学习张骞、班超报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神；认识到丝绸之路是中国的骄傲，培养青年人热爱西部热土，关注西部开发，献身西部建设的历史责任感。【学习重点】：张骞通西域、丝绸之路【学习难点】：如何认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。【学法指导】明确目标、问题导学、阅读课本、自主学习与合作探

3、究相结合等。【课内探究】：一、自主学习：（我学习，我快乐；我思考，我收获）（认真阅读教材，在课本上勾画要点，完成导学案上自主学习的问题，用红笔将疑难问题标出，同桌或小组讨论解决，注意随时巩固基础知识）（一）、张骞通西域1、西域的地理位置：两汉时期，人们把甘肃______和______以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为______。2、张骞出使西域：第一次第二次时间公元前年公元前年目的联络，夹击匈奴访问西域各国，建立友好关系。结果了解西域各国的情况及西域各国想和，往来的愿望。汉朝和西域的交往从此日趋频繁，为，的开辟奠定了基础。4第4页

4、共4页阿陀中学七年级（上）导学案编制：孟德友3.西域都护的设置（1）、背景：西域各国纷纷归附。（2）、时间：年，西汉设置西域都护。（3）、职责：总管。（4）、意义：今地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。(二)、丝绸之路1、背景：张骞出使西域后，使者、商人接踵西至，的使者、商人也纷纷东来。2、路上丝绸之路：中国的丝和丝织品，从通过、今地区，运往，再转运到，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。3、海上丝绸之路：以后，西汉的商人开辟了交通要道。从广东沿海的港口出发，从南下，绕过，穿过，通往孟加拉湾，最远抵达印度半岛南端和斯里兰卡

5、到。（三）、班超经营西域：（自学了解）1、公元73年，东汉政府派出使西域。2、班超派出使大秦。3、166年，安敦王朝的使臣来到东汉的洛阳，这是欧洲国家同我国首次直接友好往来的开始。二、合作探究：（集体的智慧是无穷的，携手解决下面的问题吧）阅读下列材料：（先自主探究、后在小组长的带领下讨论交流）近年来，联合国发起“丝绸之路研究计划”，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向美好未来的光明之路。请阅读下列材料并思考：材料一：西汉的张骞和东汉的班超出使西域，开辟了中外交流的新纪元。并成功将东西方之间最后的珠帘掀开。从此，这条路线被作为“国道

6、”踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝。上至王公贵族，下至乞丐狱犯，都在这条路上留下了自己的足迹。------------西方学者眼中的丝绸之路材料二：这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾紧密联系在一起。经过几个世纪的不断努力，丝绸之路向西伸展到了地中海。广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国、荷兰。通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化交流的友谊之路。——维基百科材料三：1990年9月新亚欧大陆桥（又称第二亚欧大陆桥）全线贯通，东到连云港，西到荷兰鹿特丹。由于所经路线很大一部分是经

7、原“丝绸之路”，所以人们又称作现代“丝绸之路”。议一议：（1）“丝绸之路”沟通中西，张骞和班超起了重要作用。你从张骞和班超这两个人物身上学到哪些优秀的品质？4第4页共4页阿陀中学七年级（上）导学案编制：孟德友（2丝绸之路的开辟，对汉代社会有什么影响？这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用？（3如今，在丝绸之路的古道上我国正掀起一场西部大开发的热潮，开发边疆、支援西部建设已经成为时代的主题。作为有志青年的你将有何打算呢？三、质疑问难：学生提出在学习过程中小组解决不了的问题，师生共同讨论解答。四、知识整合（围绕学习目标，梳理知识，形

8、成知识网络，用自己喜欢的方式小结本课的内容）1、填空：加强了对的联系→设立（），新疆接受中央政府管辖张骞通西域↗陆上（）↘开拓了的道路→开辟（）﹛海上（）五、自主整理，回味消化：