生物进化的原因教案

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1、生物教学设计课题生物进化的原因设计人刘金红课型预习展示审核人使用人总课时使用时间教学目标知识与技能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点过程与方法在探究活动中，加深知识的理解，同时培养探究能力，通过对教材中事例的分析，充分阐释对自然选择学说的理解，培养辩证思维。情感态度与价值观培养学生模拟探究和推理能力，让学生树立环保意识及尊重客观事实的思想教材分析本节课的内容包括：一个探究活动——模拟保护色的形成过程；两个事例分析——英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量变化和长颈鹿的长颈形成原因；一个学说——达尔文的自然选择学说(主要论点可概括为：过度繁殖、遗传和变异、生存斗争

2、，适者生存)重点难点概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点学法提示合作探究学习准备练习册一、课前预习1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为        ，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它        敌害或者        猎物都是十分有利的。2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行        。3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有        的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有        的个体则容易被        。 4．自然界的生物，通过激

3、烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是         。二、合作探究（一）阅读课本58——61页，思考下列问题：1、读58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读58页图25：100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。思考：1、是什么原因导致桦尺蠖的外表颜色变化？2、将桦尺蠖的天敌放出后，浅色的桦尺蠖所剩无几，深色的桦尺蠖却剩下了很多，说明什么问题？（二）关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。阅读课本62——

4、63页，解决下列问题：1、用自己的语言说明达尔文的主要观点是什么样的？2、什么样的生物个体容易生存下来？什么样的生物个体容易被淘汰？3、看图26，试着说明长颈鹿的进化过程。4、总结：什么是自然选择？三、达标测试1.从桦尺蛾体色变化的实例，可以知道自然界中生物进化的外在原因是（）A.人工选择B.天敌的影响C.环境的改变D.温度的改变2.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（）A.对外界刺激做出的反应B.变异所造成的C.条件反射D.自然选择的结果3.人工选择所以能培育出新的品种来，自

5、然选择所以能形成新的物种，它们共同的选择基础是（）A、生物都有很强的繁殖能力B、生物的遗传和变异是普遍存在的C、生物都在进行生存竞争D、人和自然选择的力量4．用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的长颈形成的原因是（）A．由于生存环境的不同，形成了鹿的颈有长有短B．由于食物的不同导致了鹿的颈有长有短C．具有长颈变异的鹿生存的机会多，后代也就多D．长期伸长脖子够高出的树叶造成的5、下列不属于保护色对生物的作用的是（     ）A一起敌害警觉而被吓跑  B不易被其他动物发现  C有利于躲避敌害  D有利于捕食猎物6、生物进化的内在因素是（   ）A产生了可遗传的有利变异  

6、     B产生了可遗传的不利变异C产生了不可遗传的有利变异     D产生了可遗传的不利变异8、自然界总生物，通过激烈的斗争，生存下来，被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过、和，不断进化。9．下图是长颈鹿进化示意图，根据图中提供的情景，回答下列问题。 如上图，古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以        的。在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易        ，并繁殖后代。颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的        也更少，经过许多代以后，颈短的就被        。因此，我们现在看

7、到的长颈鹿都是        的。这种说法是按照        学说来解释的。10．在印度洋的南部有个克格伦岛，岛上经常刮风暴。当年达尔文在这个岛上发现昆虫一般呈现出两种类型：多数昆虫翅膀退化不能飞，少数昆虫翅膀异常发达。试分析这种两极分化现象产生的原因。四、盘点提升学后反思