定风波优秀原创教案

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1、《定风波》教案【教学目的】：1、了解苏轼生平经历及思想。2、背诵本词积累名句。3、体会苏轼在词中所表现出来的乐观旷达坦然的人生态度，提升学生的人生观。4、领会词以小见大的表现手法及比喻手法的运用。【教学重点】：体会苏轼在词中所表现出来的乐观旷达坦然人生态度，提升学生的人生观。【教学难点】：领会词是如何运用以小见大及比喻手法来表现主旨的。【教学方法】：诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法【课时安排】：1课时【教学过程】：一、导入让学生说出他们对苏轼的了解，教师总结。一个人能在某一个领域做出成就“一枝独秀”已很不易，而苏轼的成就遍地开花，被称为“古今第一全才”4。我想原因不仅仅是天资聪明，

2、性格决定命运这肯定和他的思想性格有关。苏轼到底是一个怎样的人呢？让我们一起走进他的《定风波》去寻找答案吧。三、赏析小序1.阅读小序并思考词的小序交代了哪些信息？交代了时间.地点.人物.事件.写作缘由。2.明确此词是“因事感怀”四、朗读1.学生自读后指定学生读2.教师范读3.师生跟录音共读五、师生合作探究解读文本1.赏析“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”（1）思考：雨是什么样的雨？何以见得？大，能听见穿林打叶的声音；同行皆狼狈可见应是疾风骤雨。（2）作者在疾风骤雨中“吟啸徐行”想表达一种什么样的人生态度呢？明确：泰然从容，视风雨为无物（3）师生重复诵读此句2.赏析“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

3、一蓑烟雨任平生。”(1)思考:竹杖芒鞋真的轻胜马？为什么作者觉得它轻胜马？明确：心态好:乐观旷达（举例说明）（2）思考：这的风雨单只自然界的风雨吗？“一蓑烟雨任平生”表达了怎样的人生态度？4明确：也指人生风雨，喻人生中挫折和磨难困境。要坦然接受和面对人生中的“风雨”的人生态度.（3）师生重复诵读此句3.赏析“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”（1）思考：刚刚还急风骤雨，现在却斜照相迎给我们什么人生启示呢？明确：人生虽然变幻无常，但阴雨之后必有阳光（举例说明）（2）师生重复诵读此句4.赏析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”（1）思考：“晴”和“雨”分别喻指什么？作者为什么说“

4、也无风雨也无晴”，想表达什么？明确：“晴”喻人生顺境，“雨”喻人生逆境。无论是顺境逆境都一样坦然面对，从容接受。（2）师生重复诵读此句5.欣赏视频，再次感受6.揭示苏轼的思想性格生命范式明确：苏轼思想集儒家的入世、道家老庄的超然物外，还兼有佛家禅宗平常心，为我们创立了一种执着于人生而又超然物外的生命范式。六、从这首词中你得出怎样的人生思考？你以后准备怎样对待你的人生？举例说明（刘伟、约翰·库提斯、明杨继盛）4教师总结：小沈阳说：“眼睛一闭一睁，一天就过去了；眼睛一闭不睁，一辈子就过去了”是啊，生命因脆弱而宝贵，既然上苍在又一个早晨让我们又一次睁开了眼睛，那么我们就应该像苏轼一样用一种乐观

5、旷达的心态去坦然接受和面对睁开眼后看到的一切，无论是晴天，还是风雨天。八、作业：1.背诵本词2.以“我看苏轼”或“我看磨难”为题写一篇文章《定风波》教案请您雅正陈庄中学张会彦4