北师大版春秋五霸与战国七雄教案

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1、第七课 春秋五霸与战国七雄〖课程标准〗知道春秋争霸和战国七雄的史实。                                  〖教学目标〗知识与能力  通过本课学习,了解春秋战国的起止时间,知道春秋五霸、战国七雄,并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。  填充“春秋形势图”“战国形势图”,并结合地图讲解有关史实,学习识读历史地图的基本技能,培养语言表达能力。  通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故,增强收集历史资料的能力及表述能力。  过程与方法  课前查找与本课内容相关的资料,初步培养收集资料、处理资

2、料的能力。  本课采用自学汇报式和质疑问题式相结合的方法,小组有选择的合作学习,培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。  根据史实,总结出此时的社会主题,并采用辩论的方式,进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。 情感态度与价值观  通过收集有关成语典故,培养学习历史的兴趣。  通过一些问题的设置,引发学生对历史的思考。  明白国家强大的基础是经济实力、军事实力,更离不开人才的使用。                        〖教学重点难点〗  重点 体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣,再现这段历史,提高学习历史的兴

3、趣。  难点 从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。                               〖教学准备〗  教师准备  查阅相关资料,为学生提供相关书目及网站。  预测教学过程中可能出现的各种问题,制定应对策略。  制做本课课件。  学生准备  预习本课。  查阅与本课相关的资料。  每人收集一条与本课内容相关的成语典故。                                     〖板书设计〗                第7课春秋五霸与战国七雄〖教学过程〗  4复习旧知识,导入新课  教

4、师提问:  1.公元前21世纪―前770年,我国经历了哪几个朝代?  2.西周初年,周王为巩固对周边的统治,采取了什么政策?  在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考,是不是采取分封制,西周的统治就可以长治久安了呢?  讲授新课  西周末年,镐京被犬戎攻破后,平王把都城迁到洛阳,开始了东周的历史。周王室东迁后,王畿缩小,财源、兵源大大的减少,而且一天天的趋于枯竭,再没有力量支持原有的威风与尊严。各封国于是产生自行扩张领土的野心。从此,诸侯国之间为了争夺领土和霸权,开始了旷日持久的战争。于是,历史进入春秋战国时代。(板书课题

5、)  教师交待:东周分为春秋、战国两个时期。“春秋”与“战国”名称的由来。  请同学们根据预习情况完成如下内容,并请一同学用电脑把文字编辑在屏幕上:  春秋  春秋五霸:  战国  战国七雄:  教师与同学们一起确定本节课研究的内容:  春秋 齐桓公称霸及其他四霸           战国     4三家分晋     问鼎中原(晋楚争霸)                   合纵连横  请同学们以小组为单位,结合自己查找到的有关资料选择感兴趣的主题,一起研究学习后,进行汇报。  教师提出如下要求:  (1)列出本组的汇报提纲;  

6、(2)组长组织本组汇报;  (3)组员根据提纲进行汇报的分工;  (4)汇报形式自行选择,如成语故事、历史短剧等;  (5)根据本组选择的内容设计一组问题,测试一下其他组对该内容的掌握情况;  (6)其他组可就此内容向该组同学质疑。  给大家时间分头学习、研究、准备。  汇报开始:  (老师为之提供“春秋形势图”“战国形势图”、实物展台)  (1)小组自告奋勇进行汇报,并把汇报提纲编辑在大屏幕上;  (2)小组汇报完后,研究相同主题的小组给以补充,并介绍本组设计的汇报思路;  (3)结合老师提的要求,大家对该组的汇报情况进行点评;

7、  (4)其他组质疑;  (5)展示本组设计的问题,其他组成员回答。  教师事先设计一组问题,参与大家的质疑活动。如果学生在质疑活动中涉及到以下问题,教师可不予考虑,如没有涉及,教师再结合此环节进行补充。(此过程旨在对学生的质疑活动给以补充)  设计问题如下:一、关于齐桓公称霸  1.齐桓公为什么能首先称霸?(旨在培养学生的归纳能力)  (第一,任用管仲为相,改革内政,提倡节俭,发展生产,还改革军事,这些措施,使齐国很快国富兵强,具有争霸的雄厚实力;第二,提出“尊王攘夷”的口号,积极开展对外活动,借“尊王”之名,行争霸之实。第三,

8、齐国在山东北部,负山面海,拥有山海渔盐之利,经济富裕,这为其争霸提供了有利的物质条件。公元前651年,齐桓公在葵丘举行会盟,连周天子也派人参加,齐桓公正式成为中原霸主)  2.请同学们看以下的史料:  子曰:“管仲相桓公,霸主侯,一匡天下,民到于今

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