二年级数学下册 走进乡村1教案 北师大版

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。走进乡村〖教学目标〗1.在“走进乡村”的具体问题情境中，能运用所学有关方向与路线、混合运算，以及万以内数的读、写、比较等知识，解决一些生活中的问题。2.培养学生提出问题、解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。〖教材分析〗本课是在学生学习了除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量这五个单元后进行的一次大的整理与复习。它可以帮助学生整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的学习习惯，获得积极的情感体验，提高学习数学、积极参与

2、数学活动的兴趣，提高解决生活中简单数学问题的能力。〖〗(一)指导与实践教师先列出要走访调查的地方，如乡村路线、果园、商店、手工艺品厂，再根据学生的特长分工。教师给学生广阔的空间，加强课内外知识的联系。学生可采用观察、欣赏、访问、查资料等方法，也可采用拍照、摄像、绘画等方法，利用周末，开展一次“走进乡村大探索”活动。比比哪个小组发现的问题多，并尝试合作解决。(活动中由教师带领、指导，负责好学生活动的安全，并由家长负责接送。)(评析《标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流

3、的机会。本节课一开始就让学生充分体验实践活动的特点，亲自走进身边的生活，课内课外紧密联系。教师鼓励学生在课外生活中学习和锻炼，并结合生活实际进行学习，扩大学习收获。教师应做好对小组的指导、点拨，掌握好学生的进展情况。)(二)成果展示与知识的梳理、应用1.小小汇报会师：同学们周末的“走进乡村大探索”活动已经结束了，大家感觉怎么样呢?(生答。)下面我们就一起来看看我们家乡的整体面貌吧。(放录像，展示整个乡村的鸟瞰图。)花团锦簇、彩蝶飞舞、绿树成荫，一座座瓦房拔地而起，一家家厂房在修建，田野里、果园里丰收在望，硕果累累，展现了一派

4、浓浓的乡土风情。(生被此情此景所感染。)师：你们看了这段录像后，有什么话想说吗?生1：原来我们的乡村这么美呀!此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。生2：要努力学习，将来把它建设得更加美好。生3：难怪我们在探索活动中，看到农民伯伯脸上挂着甜蜜的笑容。师：你们也来展示一下，在“走进乡村探索”活动中的收获吧!(评析“走进乡村”的探索活动，激发了学生的学习兴趣，诱发了其内在的学习动机，促使学生积极主动地思考。同时，又使学生感到生活离不开数学，数学源于生活，进一步认识到现在的数学学习是“有

5、价值”的。)2.小记者采访会组1：我们组通过观察、合作画了一幅乡村路线图，(展示)上面有关于方向、路线的知识。大家能找到吗?(1)生观察，并独立提出问题。(2)小组内相互交流提出的问题，并进行记录。(3)以小组为单位汇报所提出的问题。生1：商店、学校、果园、田野、养鸡厂、手工艺品厂、小树林、居民区各在车站的什么方向?生2：从学校到养鸡厂的路线是什么?生3：从手工艺品厂到学校怎么走?……(小组讨论解决，集体订正。)生4：如果我们想知道更远的地方在我们的什么方向，怎么办?师：同学们能为他想办法、出主意吗?生5：看地图呀!我们不是

6、学过辨认方向了吗?生6：问别人呀!师：同学们对他们的答案满意吗?生7：不满意，如果身边没有地图怎么办?要根据当时的情况选择方法，对吗?师：同学们觉得怎么样?生8：我们可以发明一种随身携带的可辨认方向的物品，可以放在我们的手表上，这样观看、携带都方便。师：我们感谢你的小发明，等待着它早日变为现实。(评析教师大胆运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，让学生在课堂上尽情地展示自己发现、合作的成果，交流想法，发现问题，提出问题，解决问题，亲身感受生活中处处有数学。)组2：我们走访的是果园。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上

7、传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。生1：我们组估计一棵果树大约结100多个苹果，10棵果树大约结1000多个，果园里共种植了90多棵苹果树，我们估计共结9000多个苹果。数了数，果真差不多。生2：我们组发现生活中许多地方存在大数。生3：我们发现20个苹果装1箱，1棵树大约装5箱，那么10棵树大约装50箱，平板拖拉机一次最多能拉9箱。用我们学过的除法，就能解决50÷9＝5(趟)……5(箱)，要拉5趟。生4：我们有疑问，他说要拉5趟，那剩余的就不再拉了吗?拉5趟不对吧?(学生集体讨论)生：根据实际情况，我们得拉6趟才能

8、完成。生5：这辆平板拖拉机每时行18千米，不一会就把这些水果运完了。生6：调查的时候，要尽量找那些专业人员，才能把许多问题搞懂。生7：我们组还查到许多关于果树种植的学问，欢迎同学们来查阅。还有我们也从活动中体验到了劳动的辛苦，所以我们在平时一定要珍惜劳动成果。组1：感谢你们的精彩讲述，让我