【成才之路】高中语文 散文5【略读】《光》《树（节选）》同步练习 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

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1、本资料为共享资料来自网络如有相似概不负责第5单元一、课内双基1．下列加点字的注音全都正确的一项是(　　)A．晨曦(xī)　　吝啬(sè)　　褊(piān)狭B．臃(yōng)肿黑魆魆(xū)奄(yān)忽C．阴霾(mái)窸(xī)窣畸(jī)零D．树瘿(yīng)锡箔(bó)棕榈(lǘ)【答案】　C(A褊：biǎn，B奄：yǎn，D瘿：yǐng)2．下列词语中有两个错别字的一组是(　　)A．攀缘　大有裨益　飘泊　先发治人B．抱负流芳百世威慑源远流长C．烦琐不可明状装祯凤毛麟角D．威协磬竹难书收讫两全齐美【答案】　C(A治—制；C明—名，祯—帧；D协—胁，磬—罄，齐—其)3．下

2、列词语解释不正确的一项是(　　)A．萦绕(萦回)吝啬(过分爱惜自己的财物，当用不用)陆离光怪(形容现象奇异，色彩繁杂)B．熏风(秋风)彷徨(走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去)排山倒海(比喻力量强，声势大)C．奄忽(忽然)　阴霾(霾的通称)前仆后继(前边的人倒下，后面的继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲)D．泫然(眼泪下滴的样子)盲点(眼球后部视网膜上的一点，和黄斑相邻，没有感光细胞，不能接受光的刺激，物体的影像落在这一点上不能引起视觉，比喻不能感受外界信息的地方)树瘿(树瘤)　嘿然(默然)【答案】　B(熏风：和暖的南风)4．下列各句中加点的成语使用恰当的一项是(　　)本资料

3、为共享资料来自网络如有相似概不负责A．1959年的西藏百万农奴获得解放是与美国解放黑奴、欧洲废奴运动和南非废除种族制度比肩而立的伟大历史事件。B．学校工会准备组织教职工去太白山春游，大家兴致勃勃，团委书记王华更是推波助澜，积极鼓励年轻人搞生态自助游。C．这次商品博览会，聚集了全国各地各种各样的新产品，真可谓浩如烟海，应有尽有。D．太平国家森林公园拥有的近万亩的野生紫荆，是秦岭北麓独一无二的紫荆大群落。游人可以在这里欣赏姹紫嫣红的紫荆胜景，感受融入大自然的惬意。【答案】　A(比肩而立：比肩，肩并肩，比喻居同等地位。B.推波助澜：比喻助长事物的声势，扩大影响。多含贬义。在此句中属感

4、情色彩误用。C.浩如烟海：形容典籍、图书等极为丰富。不用于商品和货物。D.姹紫嫣红：形容各种颜色的花朵一齐开放，十分艳丽、好看。不指一种花繁盛艳丽。)5．下列句子中，没有语病的一项是(　　)A．考古专家在高陵杨官寨遗址南部发现了一组距今5000余年的窑洞式建筑群遗址，是目前已知最早的窑洞式民居建筑群，证明5000年前人类就开始居住窑洞了。B．今年清明节，台湾国民党荣誉主席连战一行在黄帝陵拜祭轩辕黄帝后，还特意在国民党元老于右任诞辰130周年之际赴他的故乡陕西三原县，参观于右任纪念馆。C．昨日下午，“中国经济信心之旅”十城市巡讲活动在西安浐灞生态区成功召开，著名经济学家张维迎教授

5、与西安地区知名企业家以及主要媒体的负责人等共话西安发展大计。D．美国航天基金会2020“太空成就奖”授予中国神舟七号载人航天飞行任务团队，每年主要奖励在推进空间探索、应用等方面做出突出贡献的个人或组织。【答案】　B(A.句主语残缺，可将“发现了”改为“发现的”。C.句“活动在……成功召开”不搭配。D.句主语残缺，后一句“每年主要奖励在推进空间……个人或组织”无主语。)6．为上联“心平浪静，秋月芙蕖湘水碧”选择下联，最合适的一项是(　　)A．志远天高，春风杨柳麓山青B．情深海阔，夏日荷花潇江红C．气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞D．身正才卓，冬雪松竹衡岳高【答案】　A7．下面对《光》的内

6、容的理解，不正确的一项是(　　)A．这篇散文基本上以时间为线索，描述了一天之内“光”的变化及其带给人的感受。作者关于“光”的感受极为细密，导致整篇行文也十分精细、绵密。B．全文共九段，大致可分为四个部分：第一部分(1～2段)写晨光，第二部分(3～4段)写阳光，第三部分(5～8段)写光与黑暗的关系，第四部分(第9段)写夜晚的声音。本资料为共享资料来自网络如有相似概不负责C．作者从黎明写起，黎明是通过光来显现的，“只有窗口模糊灰白的一小方天”，“不过是灰白的晨曦”。此时作者尚在“刚醒未醒之间”，感觉是混沌的(这种处于临界点的混沌感觉在后面多次出现)，这晨光给人的“第一印象”是“灰败

7、冷寂”，因为它掀起了“昨天的愁烦”。不过，作者认为“晨曦最活泼闪烁”，只是不易被人觉察罢了。D．作者拿阴天的灰色和晨曦的灰色相比较，随后进一步指出“晨光比其余的光羞缩胆怯”。在此基础上，作者通过展示黑暗与阳光的对峙、天空中蓝的微妙变化，勾画了早晨的“可爱”。【答案】　B(第1段为第一部分，第2～4段为第二部分)8．下面对《树》的内容的理解，不正确的一项是(　　)A．这是一篇谈论树的散文，除了重点谈菩提树、圣诞树、棕榈之外，还谈到桑、松等。在作者看来，这些树，或者与一种信仰有关，或者代表了一种