《项脊轩志》话题探究式教学设计

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1、精品资料————欢迎下载《项脊轩志》教学设计教学目标：1.学习作者选取生活琐事、平常景物并运用细节描写表现人物的音容笑貌,以淳朴简洁的语言寄托对故居亲人的爱恋深情；2.把握“披文——缘景——入情——中意”四步散文鉴赏法；3.积存文言学问；教学方法：1.话题探究法；确定课文探究话题：情；以“情”字切入带动本课探究教学；2.读写结合法；课前给出话题“情”让同学写好《项脊轩志》书评,以便同学熟识课文并在课中有话可说；课中围绕“情”字探究鉴赏课文内容和写法,并落实相关文言学问；课后（也可在课中）再写集句作文《

2、世间情》,将话题“情”的教学迁移拓展；3.多向沟通法；多让同学分小组合作探究沟通,五官并用满堂学,提高思维才能；4.创设情境法；利用多媒体播音朗诵制作课件,创设悲悯氛围,激发情意,帮忙教学；教学课时：一课时教学过程：一、导入新课,创设情境投影孟郊《游子吟》诗和朱自清《背影》片段；老师配乐朗读（或课件音频朗读）苏轼《江城子·十年生死两茫茫》词,创设悲悯氛围,激发情意,导入：亲情——古今一个永恒的主题；今日,我们再来观看被世人称为“今之欧阳修”的归有光的至情散文名篇《项脊轩志》；二、多向沟通,探究情意（一

3、）提出探究目标（见前教学目标）,问课文情为何物（投影鉴赏步骤方法）1、何字何句抒了何情？（披文）2、抒情意象有何特点？（缘景）3、各意象蕴涵哪些情怀？〔入情〕4、为何产生这些情怀？（中意）（二）诵读课文,披文入情1．诵读课文（包括正音）,用文中文字概括感情基调；明确：其次段“然⋯⋯多可喜,亦多可悲”；2．你认为感情主调是喜仍是悲？争辩明确：本段是承上启下的过渡段,用“然”起笔,中间著一“亦”字,上文写“喜”,下文写“悲”为主,可见,“悲”是全文的基本情调；（点拨懂得文言词：然、亦）（三）据话题找意象特

4、点,缘（顺着）景（人、事、物）探究入情中意（先诵读后探究,各段同）3.承上,文章写了哪些“喜”情内容.〔小组争辩后,填写下表；落实“顾”“置”“稍”“下”“上”“得”“然”“垣墙”“三五”等词义；争辩时与前“百年老屋”的“狭小、破漏、阴暗”作对比〕意象特点词抒何情情何来表开朗光明之情调EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载轩中洞然庭阶寂寂变化之可喜〔焕然一新〕烘托出环境之清静独处之可喜〔闲适寂静〕兴家理想读书胜地EFIEFNEUGBFNKFMEIN

5、GFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载外景珊珊月树随风摇荡之幽美景色之可喜〔姗姗可爱〕生活胜境EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载小结：可见少年