《Scratch趣味编程-小猫踩球跳舞》案例

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1、上课时间：2021.11.20下午其次节上课班级：高一〔3〕班执教老师：华东师范高校附属周浦中学钟英一、教材分析课题：Scratch趣味编程－小猫踩球跳舞第3页共4页上课时间：2021.11.20下午其次节上课班级：高一〔3〕班执教老师：华东师范高校附属周浦中学钟英Scratch是MIT〔麻省理工学院〕进展的一套新的程序语言,可以用来制造交互式故事、动画、玩耍、音乐和艺术；Scratch通过角色、造型等的设计,用命令积木块形成脚本,不用背指令,在积木组合式过程中直观形象地体验程序语言,领悟算法设计思想；基于Scratch在全球的推广以及人们对它的热衷,以及这

2、两年在上海市市区和浦东新区部分中学、学校进行了争论与探究,上师大师范生教学中也在做Scratch的教学与争论；于是,脑中有了在高中阶段进行教学实践的构想,本学期申报了拓展课Scratch教学,教学相长,带领同学学习Scratch的过程也会促使我自己对Scratch有更多的明白与摸索；在学习沟通中发觉,Scratch可以从生活动身,从生活中找源头,通过设计生活角色,生活中的造型等,并用命令积木块形成程序脚本,把握生活角色、造型的动态演绎,在积木组合式过程中直观形象地体验程序语言,实现生活场景或小玩耍的设计与把握,如“小猫比大小”“猫捉老鼠”“走迷宫”“烟花绽放”

3、“猜数字”“打地鼠”,同学在玩耍化的学习中体验设计,学习程序编制,感受算法思想；随着教学,对Scratch的明白逐步深化,而我更多摸索的是：如何让Scratch课程更好地与高中同学的学习需求匹配？如何让Scratch与我们的算法教学更好地结合？如Scratch中的变量、重复执行、嵌套等,同学可以比较简洁的实现,那么这是否可以为抽象的算法教学供应一条直观的通道？如何将两者整合？初步感受,在作品规划中,结合算法,渗透流程图教学,使同学更好地体会算法思想,在程序脚本的直观应用中,同学对重复命令、重复嵌套命令的懂得与应用水到渠成；从进展的眼光看,假如条件成熟,我们可以

4、配置相关的外部设备,如外接传感器等,可以更好地与生活结合,让Scratch为我们学习生活服务,例如可以设计“课堂抢答系统”“交通指挥棒”“预警头盔”“抓糖果机”“跑步计时器”“音乐风暴”等更生活化的小项目⋯⋯二、学情分析教学对象是高一年级同学,同学第一次接触Scratch程序设计,Scratch积木式的命令模块使用起来特殊便利,同学被这种简易的拖曳式的操作模式所吸引,学习过程中乐趣多,同学学习爱好高；本班第一课时是熟识Scratch的界面等,并进行小猫走路的作品设计；本课是其次课时的Scratch的学习,难度不深,轻盈较多,期望通过这节Scrat