加法结合律教学设计

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1、加法结合律教学设计第一篇：加法结合律的教学设计加法结合律教学设计教学目标：知识与技能理解和掌握加法结合律的意义，并会用字母表示加法结合律。过程与方法:经历加法结合律的推导过程，体验观察、归纳的学习方法。情感态度与价值观感受从生活中学习数学的乐趣，从而激发学习数学的兴趣。重点、难点重点：理解并掌握加法结合律的意义及其应用。难点：加法结合律的推导教法与学法教师：引导、质疑、学生：观察、思考、猜想、验证。教学过程：一、复习1、在（）里填上适当的数20+34=（）+（）64+（）=36+（）79+（）=45+（）a+700=()+()加法结合律教学设计第

2、一篇：加法结合律的教学设计加法结合律教学设计教学目标：知识与技能理解和掌握加法结合律的意义，并会用字母表示加法结合律。过程与方法:经历加法结合律的推导过程，体验观察、归纳的学习方法。情感态度与价值观感受从生活中学习数学的乐趣，从而激发学习数学的兴趣。重点、难点重点：理解并掌握加法结合律的意义及其应用。难点：加法结合律的推导教法与学法教师：引导、质疑、学生：观察、思考、猜想、验证。教学过程：一、复习1、在（）里填上适当的数20+34=（）+（）64+（）=36+（）79+（）=45+（）a+700=()+()加法结合律教学设计第一篇：加法结合律的教

3、学设计加法结合律教学设计教学目标：知识与技能理解和掌握加法结合律的意义，并会用字母表示加法结合律。过程与方法:经历加法结合律的推导过程，体验观察、归纳的学习方法。情感态度与价值观感受从生活中学习数学的乐趣，从而激发学习数学的兴趣。重点、难点重点：理解并掌握加法结合律的意义及其应用。难点：加法结合律的推导教法与学法教师：引导、质疑、学生：观察、思考、猜想、验证。教学过程：一、复习1、在（）里填上适当的数20+34=（）+（）64+（）=36+（）79+（）=45+（）a+700=()+()加法结合律教学设计第一篇：加法结合律的教学设计加法结合律教学

4、设计教学目标：知识与技能理解和掌握加法结合律的意义，并会用字母表示加法结合律。过程与方法:经历加法结合律的推导过程，体验观察、归纳的学习方法。情感态度与价值观感受从生活中学习数学的乐趣，从而激发学习数学的兴趣。重点、难点重点：理解并掌握加法结合律的意义及其应用。难点：加法结合律的推导教法与学法教师：引导、质疑、学生：观察、思考、猜想、验证。教学过程：一、复习1、在（）里填上适当的数20+34=（）+（）64+（）=36+（）79+（）=45+（）a+700=()+()先指名回答，并说说你的理由。然后集体回顾什么是加法交换律？2、哪些符合加法交换律

5、230+270=300+30048+d=d+4860+80+40=60+40+80上节课我们学习了加法交换律，知道了两个加数的位置交换后，他们的和不变。那么加法还有没有其他规律性的知识呢？这些知识又有什么用途呢？二、质疑、提问1、计算37+26+63和26+（37+63）2、比较上面两式的异同再观察并计算59+38+732和59+（38+732）2、讨论：刚才两组例子说明了什么？引导学生回答。质疑：这样的猜想对吗？三、验证1、我们要验证猜想是否正确，可以通过计算其他式题来证明42+45+55和45+（45+55）125+48+52和（48+52）

6、+125学生独立计算并汇报计算结果2、上面两题符合我们刚才的猜想，可能是偶然哦！请同学们自己来找一找符合猜想的式题。（学生自由举例）3、能够证明猜想的，除了我们刚举的例子，也还有生活中的实例。请同学们用多种方法解决第29页例2.（1）、出示题目条件、问题（王叔叔第一天骑了88千米，第二天骑了104千米，第三天骑了96千米。三天一共骑了多少千米？）（2）理解题意。①读题。②了解题中的信息和所要解决的问题。③分别说说先求什么？再求什么？结果相同吗？（3）引导列出算式。（88+104）+96和88+（104+96）以上两个加法算式中，每个算式等号左边和

7、右边有什么相同和不同的地方？4、总结规律：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。我们把这样的规律叫做加法结合律。你们能用自己喜欢的方式表示出这样的规律来吗？①学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。②展示学生不同的表示方法，同时加以肯定。③在数学上，为了方便和美观，一般统一成用字母来表示加法结合律。（a+b）+c=a+(b+c)5、揭题并板书(同学们补充)：加法结合律四、使用规律、巩固知识1、口头回答□里填几。（15+12）+5=15+（12+□）37+65+135=37+（□+□）34

8、8+427+73=（73+□）+348a+(b+c)=(a+□)+c2、下面哪些等式符合加法结合律a+(20+9)=(a+20)+915