教育教学理论基础知识试题

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1、精品文档教育教学理论基础知识试题教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。关于教育教学理论的基础知识试题有哪些?　　教育教学理论基础知识试题　　(一)选择题部分1、新修订的《义务教育法》即将实施，有关表述不正确的一项是：新《义务教育法》的实施主体是各级各类学校。(正确：义务教育的实施主体是指在实施义务教育中依法享有一定权利和承担一定义务的组织或个人。)2、盐城市教育局为加快我市的教育发展，提出“三名建设工程”，下列哪项内容不在范畴之内：名学

2、生建设工程。(为适应盐城教育改革和发展的需要，贯彻落实省委、省政府《关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》和全市教育工作会议精神，深化学校的内涵建设，切实发挥示范学校和骨干队伍的引领作用，提升全市中小学的办学品味与办学质量，构筑创新人才高地，引领盐城教育走在苏北率先实现教育现代化的前列，决定在“十一五”期间，在全市开展“名教师、名校长、名学校”的“三名”工程建设。)3、“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档，这句名言强调的是要重视：榜样示范法。4、“教学相长”

3、一语出自中国古代著作：《礼记·学记》5、把教育目标分成认知目标、情感目标、动作技能目标三大类的教育家是：(美)布鲁姆——“掌握学习”理论1956年以采，美国著名教育家布鲁姆(B，S·Bloom，1913年一)提出了《教育目标的分类系统》和“掌握学习”理论。他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类，每类目标又分成不同层次，排列成由低到高的阶梯。这种目标分类，可以帮助教师更加细致地确定教学的目的和任务，为人们观察教育过程、分析教育活动和进行教育评价，提供了一个框架。后来，他又提出，创造适当的教学条件，全面而最大限度地开拓和促进每个学生的发展

4、潜力，使所有学生努力学习，掌握所教的内容，最终达到目的的“掌握学习”理论。这种学习理论把大多数学生发展作为核心内容，着眼于所有学生对所学知识达到掌握水平，因而具有十分重要的实践意义。6、提出“最近发展区”学说的苏联著名教育家是：维果茨基2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档(维果茨基以实验为基础，天才地提出了心理学的历史原理和意义原理。进而在发现了儿童自生概念向科学概念的发展趋向后，他敏感到了儿童发展过程本身所具有的生长可能性。于是，他大胆地用以观照儿童的智力发展，提出，在儿童的发展中，存在着两种水平，第一种是儿

5、童的现有发展水平;第二种水平则是指儿童能够做到、但不能独立地而只能是根据模仿来做到的那个区域，它是儿童在以后能独立完成的，所以应包括在儿童现有发展水平之中。这一区域，就被维果茨基命名为最近发展区)7、人的发展主要是指：身体和心理的发展。8、学生主体性的最高表现形式是：创造性(关于主体性的基本结构及行为表现特征，根据哲学认识论、教育科学、心理科学有关理论，初步形成了以下理论构思：主体性，作为社会活动主体的人的本质属性，作为一种功能表现，它包括独立性、主动性和创造性三个基本特征。独立性也叫自主性，即学生是自己行为的主人，有权对自己的活动作出自我选择和自我

6、决定，它是相对于依赖性而存在的。主动性也叫能动性，即学生在认识活动中所表现出来的一种自觉、积极和主动的特征，它是相对于被动性而存在的。创造性，这是学生主体性的最高表现形式，指在认知实践活动中具有探索新知、追求新的活动方式和新的活动成果的内在需求和意向，具有无限发展的创造的潜力，它是相对于模仿性而存在的。)9、在教育教学中要正确处理直接经验与间接经验的关系，因为学生的学习是以：书本知识和间接经验为主。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档10、意志行动的关键阶段是：执行决定阶段。(人的意志总是通过一系列具体行动表现

7、出来的。受意志支配和控制的行动就是意志行动。意志行动的心理过程可分为两个阶段。一是采取决定阶段。这是意志行动的方向，规定着未来意志行动的轨道。决定的采取不是一刹那就完成的，而是一个过程，体现着人的意志的品质。它包括行动目的的确定、行动手段的选择和行动动机的取舍等环节。二是执行决定阶段。这是意志行动实现的关键阶段。因为如果决定不付诸实际行动，最终一事无成，也就不能构成意志行动。执行决定常常要求更大的意志努力。所以，执行决定阶段直接表现人的意识品质。)11、学生年龄特征中所指的两个方面是：生理和心理特征。12、个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与

8、大多数人相一致的方面变化的现象为：从众。(从众指个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与多数人一致的方向