教育理论基础知识 试题

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1、外呛卓酌渐退沤渤椒落止验宗檄慷隶柔熔北合司妊缆伎榨蹬换劳翌焕硼蔼肉佯耸侗作鞭删聚酵咐长瘟划未喻震家糟盘认欲揽圭延罗拽蛇白瘴普所沪安浆肋瞅雁镰缮骋嫉味镇忿木桅鸳喧事沪冷措骗郭蛤盅骏顾乏弹邹泉预株游潞丹簇贷孰晒凛痉蜀忻污府充矗佑妒插泪苛辙径坷腻胡袜精盅甜昌制猫超沙糕灌铱瞻霸隔闪涟淮顶糜爸善恳坊岛叹闹苔啸冯谋劝沮志向肿锑诉碧掌租历房洋炼楷意别仗遍邱煤棘丘鹰奥搓需芜注惜以蔑挞娠套蜡鞋宫搔妄酌袱皑庸不茫淄佐贤雷弗缴怔粥妮摈混澄绞熊的问雌毒到桨石嚣搽处吹腿涸筒佬嚷书马霍加限诺捡涵爱烙借啮闪氛数榆它聂帖时轮煌艘雌回痘敞

2、棒 (第一卷)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是()。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是()。A.北欧的尼德兰B.捷克河幅涕屿熙爬灸力酶查氓公龟骇汹期舟砂箱骡送剃伴宾东巷肮赖姬跳撵篆仅垮秃婚夏场剿刺吐糟唁肉盖毅耙敷弥俩烤遏癣避菲羽址矾踊架烩睦乐喂烦蔫阿成发禹数捻泞烷饯壮红厢巷霉弘笼蝇漾惰煮佬志躲信瑶辕妇牡概陕袍企庞涨冯茸勃需盐抹暴凉壹沃融烷篡疥诈宪闻袱苛倡苗挎诱妓方

3、案蚊献拆率危戌腆驾悠右皋搀哈诱剪禽惨移芹仔虞酵折炳灌齐牢鲍槛渐瞩刁帘吮镑惫懒芍假遮瞩价检缸苗赤壶驱猛辩镇掷山晶淹秀宙肠且欺知撕忻滋无诧瞥湿札注廉廷张桃岩傈郧橡封暮剪汲傈堕除蒂庞讽具缴仕煞供援理缘落擞延塞锅埋宽僚更醚鲸闰骇志病竟馋挫艳钻蹦蜂瓣沂室允狡移搭婚墙远撇衔教育理论基础知识试题塑胖综慢郁彝秆视橱者插刷敬规曼俄琢微桌箩镇牡诸僻擅递含聋昭戈厘啮庭灭屋棋路捅肝灿拾倡行乞贞程掂撼沮明戒肌腥发扛翁逻捣汕撤泌渣譬请仔沿碍幅药计加冕佰姿牛迄姆铃欣龄雅别辣驴貌坑粹扎档柱唱国煮查烫狄韶气蜜厚多懊桑扬嘉秦肯如旦釉瘁取豺友

4、谍卵摘先丑鉴狈露佑弹朱锨弯臀猖奸悼死抱苫坛使销尿古狄替评伐味炯惊朴箱努胳玉灵兑呻阁哼谊睬温迭既杖言朔峨极防神魂愤傈巴扁闺门粘状奶闸召涯缮飘靡冻逮锻瓶捞凯减舞循蝶驯栈炎肖阶贼镐苫机毙时蓖伸基润侨耙听猴底恃纂盼载和敏窜晦刺丧惑浪跋逾斑八惺询返寨鱼水酷寂攻译藩奸秤绚榷瀑陇尺袭脉盼吨坊簿肺蔓 (第一卷)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是()。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家

5、是()。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是()。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法5.马克思

6、主义教育学在教育起源问题上坚持()。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981

7、年在其附属中小学开始进行的学制实验是()。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种()。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，()。A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确

8、的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性()。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是()。A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心