【语文】浅谈统编小学语文教材插图教学的开发与运用

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1、浅谈统编学校语文教材插图教学的开发与运用摘要：学校语文课文插图内容丰富，既图文并茂，又符合学校阶段同学的特点；插图和课文内容紧密结合，插图的有效运用对同学懂得课文内容、积存语言、培育语感起到了促进作用，是进展同学思维和运用语言文字特别形象的活动载体；关键词：学校语文插图教学特点开发运用插图是学校语文教材的重要组成部分，它不仅是语文教材的其次语言，可以直观、生动、形象地将课文内容出现在学校生的眼前，仍有着构图奇妙、线条流畅、颜色明艳等特点，可以充分培育学校生识字、学文、组织语言等才能，是珍贵的教学资源；《语文课程标准》也明确指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，从多个角

2、度促进同学的语文才能；”那么，如何合理使用插图为语文教学服务呢？下面，我就结合自己的教学实践谈谈插图的开发与运用；1.学校语文统编教材插图的特点打开统编教材，我们会发觉几乎每篇课文都配有相应的插图；这些插图从形式上看,有单幅，有多幅；有绘画，有照片；有特地为教材而作，又从公开发表的绘画作品中选用的，形式多样，风格各异；从内容上看，所配插图表现的有人物形象，实物图片，特定情形，自然风景，城市景观等，内容丰富，掩盖面广；1.以学校生特点为动身点教材的使用者是同学，他们思维的基本特点是从以详细形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象规律思维为主要形式；但这种抽象规律思维在很大程度上仍旧是直

3、接与感性体会想联系的，仍具有很大成分的详细形象性；统编教材插图正是充分考虑了学校生的这一特点，插图造型简洁、颜色明快、生动活泼、通俗易懂；并多采纳夸张性、想象性、幽默性、人格化创作手法的图片，以满意儿童特有的信息需求；学校低年级多配以卡通、动漫等形式插图，布满童趣；而学校高年级同学就配以更精致、更幽默或抽象的插图，引人摸索，耐人寻味；2.与课文内容、意境相吻合插图是依据课文而绘制，其目的是传达课文意旨、传达内容意境、帮助儿童学习认知；因此，插图与课文内容的一样性是评判插图有效性的重要标准；纵观统编学校语文教材插图，始终与课文连接，精准出现文章内容，充分帮助同学对课文的阅读和懂得

4、；1.插图的表现手法符合课文类型统编教材依据课文体裁和类型配以不同表现手法的插图；例如，文学作品插图是表现文学作品中某一段故事或某一情节的图画，在强调插图从属性的同时，注意插图的独立性和再制造性，为同学自我解读供应充分空间；诗歌、散文类的插图就表现出诗歌和散文所特有的美丽意境及情调，因而多项用国画、油画、水彩画等笔调挥洒自如、造型美丽、线条流畅，有着浓郁浪漫颜色的意象化或抽象图形；科技说明文类的多采纳实物图像或照片来表达文本的庄重性、严谨性和科学性；而童话的插图多用夸张、拟人的表现手法；2.插图在教学中的开发与运用1.借助插图，培育想象力爱想象是学校生的特点，精致的插图可以帮忙

5、同学插上想象的翅膀；如低年级课本中的《小壁虎借尾巴》、《棉花姑娘》等故事性较强的课文，都配有多幅连环画，教学中依据画与画之间的关系与变化及“留白”，引导同学想象故事的进展，对比图画，让同学练习说故事、编故事；变静态到动态，变无声为有声；2.借助插图，训练思维力统编教材中有很多插图不仅再现了课文的出色片断，插图中仍包含着很多文字所不能包涵的信息，而且将思维训练、探究学习环节蕴涵其中；如统编教材二上《田家四季歌》一文，有“雪初晴”这个词语；对这个词，北方的同学比较简洁懂得，由于他们常常见到雪后放晴的样子；但是，南方的同学对“雪初晴”一词的懂得比较模糊；其实，这个词语的意思教材已经通

6、过插图进行明白析；老师应先引导同学观看画面，找一找“哪些地方有雪”，让同学依据从远处的山顶到近处的地上、路上的次序进行观看；接着再引导同学观看雪的表面——很平整、很光滑；这样使同学形象地懂得“雪初晴”一词的意思，也使同学的规律思维才能得到了培育，充分发挥了同学的摸索问题、探究问题的才能，仍达到了自主学习、合作沟通的目的；3.借助插图，进展言语力学校生由于阅历不丰富，学问面狭窄，语言表达才能较差，而借助教材中的插图不仅可以培育同学的口头表达才能，而且也可以培育同学的书面表达才能，因此，在语文教学中，老师要充分利用教材插图这个媒介，有效培育同学的言语才能，为同学习作时的有话可说，有

7、内容可写奠定基础；如在教学一上《动物儿歌》时，文中有这样一组词语“蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蚂蚁，蝌蚪⋯⋯”等一些词语，除此之外，教材仍配备了与这些动物有关的插图，主要目的是让同学把识字和熟悉动物结合起来，这些动物的插图神态逼真，活敏捷现，在教学时，假如仅仅让同学结合插图熟悉这几个生字，那么势必是对语文课程资源的极大铺张，因此，我在教学时，在同学识字的基础上，让同学认真观看插图，想想图上画的是什么地方？都有哪些小动物，他们在干什么？说些什么？选一种自己喜爱的动物说一说，有才能的同学仍可以把它写下来；