【数学】人教版三年级下册数学第二单元

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1、第二单元第一课时一位数除整十、整百数教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点、难点：理解算理的基础上掌握口算的方法．理解用一位数除的算理，正确进行口算。教学准备：13-15页图示和例1教学过程：一、复习1、口算：8÷46÷39÷34÷235÷524÷645÷921÷72、口答：（1）70里有几个十？500里有几个百？（

2、2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法。(板书课题)精品学习资料可选择pdf第1页，共29页-----------------------二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1。（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3、分好后在小组里交

3、流一下自己分的方法。4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？这样算6÷3=260÷3=205、试一试.（学生独立完成）80÷460÷2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。三、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。这样算6÷3=2600÷3=2003、试一试。360÷6640÷8精品学习资料可选择pdf第2页，共29页-----------------------四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先

4、独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80五、巩固练习1、直接写出得数：40÷2600÷699÷946÷248÷45000÷52、改错：39÷3=318000÷4=20020×2＝10?700÷7=13、思考题：690÷3＝？六、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？七、作业：17页1、2题精品学习资料可选择pdf第3页，共29页-----------------------第二课时除法估算教学内容：16页例2估算教学目标1、使学生体会学习除

5、法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。3、培养学生应用数学的能力。教学重点在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教学过程：一、复习1、听算。（略）2、说出下列各数的近似值。148≈193≈87≈896≈253≈二、新授：1、出示例题2，“你有什么样的解答方法？”2、学生说，教师一边列式24÷3≈教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。精品学习资料可选择p

6、df第4页，共29页-----------------------3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。5、总结加强。三、巩固练习：做一做：1、260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。2、估算练习。四、作业：第18页6、7题。精品学习资料可选择pdf第5页，共29页-----------------------第三课时一位数除两位数商两位数（1）教学内容：19页例1教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，初步学会

7、一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学准备：口算卡片教学过程：一、复习引入1、口算：120÷4280÷7300÷6540÷924÷284÷4问：24÷2时是怎样想的？2、竖式计算8÷425÷564÷865÷9二、新授1、出示主题图，让学生观察画面内容，并用自己的话口述，编精品学习资料可选择pdf第6页，共29页--

8、---------------------一除法应用题。2、出示板书例1，求三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？3、说说你是怎样算的。4、如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）5、让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这样计算与思考对吗？6、教师讲解竖式除法的步骤和关键。7、试一试（抽学生黑板上做）36÷368÷284÷