中小学书法教育调研报告

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1、中小学书法教育调研报告多年来，潘黄实验学校以培养具有中华文化底蕴的现代人才为教育宗旨，加强学生传统文化修养和学生特长教育，从1995年开始，以书法训练为突破口，大力开展书法教学研究。近多年来师生获得全国、省、市、区各项书法竞赛奖励达500余人次，征新月、柏永华、胡婷等同学的作品被编入全国百佳小神童人才库，2009年学校成为“中国美术学院书画教育实践基地”，2012-2013年学校少儿书画院被区评为“百佳社团”，2012年参加区书法比赛有15人次获奖，2012年参加江苏省书法大赛，近50名师生获一、二、三等奖。　　我校书法教育工作的开展，以“规规矩矩写字，堂堂正正做人”为教

2、育理念，引领书法教育实现书法技能目标、思想行为目标和文化修养目标三个目标。分年龄阶段，成建制普及实施书法教育，即一年级进行硬笔书法的专业训练，二年级学习毛笔楷书，三年级开始作品创作学习，四年级学习硬笔、软笔行书，五至八年级作品创作。　　近阶段，我们学校又开始研究书法的育人功能。写字是九年义务教育阶段一项重要的基本功训练，搞好写字教学，对学生的学习和今后工作都有重要的作用，是终生受益的。书法教学能使学生练就一手好字之外，还有哪些功能?学生书法成绩跟学业成绩、操行表现有何关系?写字教学对促进儿童德智体美全面发展有何教育影响?为什么会有这些影响?研究这些问题，对当前学校开设书法

3、课，加强写字训练，重视素质教育，具有重要意义。　　一、调查结果　　为了研究这些问题，我们于2012年10月对本校10个班级520名学生和49名被评为学校书法小明星进行了调查，现在将调查结果和研究结论归结于下。　　(一)书法成绩与学业成绩、操行表现的相互关系　　根据10个班级520名学生书法成绩与学业成绩、操行表现的调查结果：书法成绩　　学业成绩　　操行表现　　等级　　优秀　　良好　　一般　　较差　　优秀　　良好　　一般　　较差　　优秀　　175　　129　　40　　5　　1　　142　　29　　4　　-　　良好　　176　　55　　102　　19　　-　　89　　77　　

4、10　　-　　一般　　133　　27　　37　　57　　12　　30　　55　　44　　4　　较差　　36　　5　　3　　8　　15　　3　　14　　10　　9　　等级相关系数　　书法与学业成绩　　0.60　　书法与操行表现　　0.60　　　　1、从此表可以看出，在书法成绩优秀的175名学生中，学业成绩优秀的为129名占73.796%，较差的只有1名;操行表现优秀的为142名占81.1%，没有差的。在书法成绩较差的36名学生中，学业成绩和操行表现也是较差的，各为15名和9名，各占41.7%和25.1%。可见，学生书法成绩的优差，是与学业成绩、操行表现密切相关的。　　2、从

5、此表的等级相关系数统计中可以看出，写字成绩与学业成绩、操行表现的等级相关系数均为0.60，三者呈显著相关。　　(二)书法教学对促进小学生德智体美多方面发展的教育影响程度　　根据49名学校书法小明星的问卷调查，书法教育对小学生德智体美有关的8项因素的教育影响程度调查结果：项      目　　显著　　明显　　有作用　　没影响　　增强爱国主义情感　　6　　12　　29　　2　　养成勤学苦练的意志毅力　　8　　26　　15　　-　　培养兴趣、志趣和乐趣　　8　　25　　15　　-　　扩大知识面，促进文化学习　　7　　19　　21　　2　　养成良好的行为习惯　　8　　18　　22　

6、　1　　培养观察、思维、想象能力　　8　　15　　23　　3　　培养审美情趣、创美能力　　5　　17　　24　　3　　促进身心健康发展　　8　　16　　24　　1　　小      计　　59　　148　　173　　12　　　　从此表可见，书法教育对小学生德智体美8项因素，认为有显著和明显教育影响的占52.9%，有作用的占44.1%，没影响的为396.　　二、讨论　　(一)本研究结果表明，小学生的书法成绩与学业成绩、操行表现呈显著相关。三者是相互联系，相互促进，相互制约的。其相互之间的影响和作用，有些是直接的关系，如写字与识字，写字与绘画等;但主要是间接的关系，三者是通过智

7、力和非智力因素为中介而起作用的，如书法培养了勤学苦练、兴趣爱好、观察思维和行为习惯等良好的素质，也有力的促进了学业成绩和操行表现。　　(二)本研究结果又表明，书法教育对有关德智体美的8项因素具有显著和明显的教育影响，能有效地全面提高儿童的素质。　　心理学研究认为，儿童的素质是先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下形成和发展起来的，它包括生理素质、心理素质和文化素质等三个层面。爱国主义情感，勤学苦练的意志毅力，观察、思维和想象能力，审美情趣，兴趣、志趣和乐趣，身心健康发展等8项因素的促进作用是书法的育人功能。　　(三)书法教育为什