【教案】合沟镇郇楼小学二年级数学集体备课教案

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1、学习必备欢迎下载合沟镇郇楼小学二年级数学集体备课教案第二单元执教：2、3、4的乘法口诀（第7—9页，“想想做做”教学教学的第1－4题）第课时内容日期1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。教学目标2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重难点教学小棒若干。准备教学过程：诊断与调整一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个

2、2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。想想：1×2＝你用哪一句口诀？2、情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3×1＝

3、3×2＝你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。精品学习资料可选择pdf第1页，共25页-----------------------学习必备欢迎下载3、情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想

4、一想：4×1＝4×2＝4×3＝口算说说你想的是哪一句口诀？4、试一试1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用1、读读2、3、4的乘法口诀。2、课本第9页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。3、游戏找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友三、小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你

5、们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，筧评价）四、课堂作业课本第9页1、2、3、4题。精品学习资料可选择pdf第2页，共25页-----------------------学习必备欢迎下载板书设计：精品学习资料可选择pdf第3页，共25页-----------------------学习必备欢迎下载合沟镇郇楼小学二年级数学集体备课教案第二单元执教：教学2、3、4的乘法口诀的练习教学第课时内容日期使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学目标教学重难点教学课本第

6、10页第10题的主题图。准备教学过程：诊断与调整一、复习1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背男、女生背独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=二、拓展。1、课本第10页第8题，学生独立填写。2、第9题这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3、投影显示第10题图片。(1)观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法

7、算式吗？(2×3=6)(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。精品学习资料可选择pdf第4页，共25页-----------------------学习必备欢迎下载(4)根据所提问题，学生在书上写答案。三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？四、课堂作业课本第10页第5、6、7题。板书设计：精品学习资料可选择pdf第5页，共25页-----------------------学习必备欢迎下载合沟镇

8、郇楼小学二年级数学集体备课教案第二单元执教：窦道朗教学乘加乘减(第11—12页内容，“想想做做”第1教学第课时内容－4题)日期1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。教学2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。目标教学重难点教学准备教学过程：诊断