前景教育集团影子培训汇报材料

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1、前景教育集团影子培训汇报材料课改探索，如“影”随形 ——江苏昆山前景教育集团影子培训汇报材料 　　“十一”前夕，在区教育局组织下，五所学校的15位一线教师由我校教学副校长杨荣带队，赴江苏昆山前景教育集团进行“影子培训”。通过五天的学习，使我们开阔了视野，开启了工作思路，开拓了教研新路；这次培训使我近距离、多角度的感受到了前景教育集团的多方魅力，目睹了“前景人”的风采。他们的经验和成就使我们耳目一新、收获颇丰、感触很多。他们先进的教育理念、高超的管理策略、充满人文关怀的课堂让我们学有所获、学有所用。对于我来说，更多的给了我与他们互动教研的机会，并有幸在前景体验了一次现场授课，这更进一

2、步推进了我对课堂改革的动力。现将我对这次的学习考察收获、肤浅的理解和感受汇报如下： 前景人的课改精神 　　在前景学习的一周里,我们每天都真切地感受到前景是一所朝气蓬勃的学校,前景老师们是满怀着激情地在工作,他们在不断地实践和反思，在课改之路上不停歇的前行。 1、问题即课题 　　在课改的路上，我们难免会遇到这样或那样的问题。问题即课题是我们常常挂在嘴边的一句话，在前景集团，这句话真真切切落到了实处。不管是教研活动的听课还是学校领导的转课，只要发现了问题，课后大家就立即汇聚起来，一起讨论解决问题的办法。周一发现问题，教师讨论，周四立即安排一位教师再上一节课，大家一起来看看问题解决了没有

3、，是用什么办法解决的。如果办法行之有效，马上在全校推广开来。于是，发现问题--探究问题--解决问题，在这种良性循环中老师们感受到研究的乐趣。 2、导学案去模式化 　　前景集团开始高效课堂的改革已经有5年了，前去取经学习的学校为数不少。他们没有躺在成绩的功劳簿上，沾沾自喜，裹足不前。而是不断地在变化在创新。XX年，前景集团提出三环五步教学模式，随着课改的不断深入，又提出菜单式导学案。现在，他们的导学案设计思想迈出了更大的一步，那就是去模式化。在前景的导学案上，你看不到一道接一道的练习，也看不到细小琐碎的问题，更多的是大片的留白。他们认为：以前的导学案不仅给学生学习目标，还给出了学习步

4、骤，在很大程度上禁锢了学生的思维。比如一节作文指导课，老师指导学生观察花生的外形，给了学生一些提示词语，如麻布外衣、土黄色、凹凸不平······结果学生真的反来复去的用这些词，几乎没有自己的新发现和新感悟。现在的导学案更注重在学习过程中让学生自己总结学习程序和方法。俗话说：条条道路通罗马。不管学生的学习过程怎样，只要达成学习目标，就值得肯定和赞扬。而这样的学习程序和方法也一定是最适合学生的。 3、胆子大，敢于放手 　　在前景集团，学生的自主性得到极大的释放。在学校日常管理工作中，你可以看见指挥校车进出校门、指挥同学穿行过道的是手拿小红旗和小绿旗的学生；老师举行反思会的时候，各班也正

5、在班干部主持下进行班级反思；评价老师一周工作总结和计划的，不仅有学校领导、教师代表，更有一丝不苟、严肃认真的学生代表。在课堂上，学科班长落落大方，熟练地带领同学们展开学习；讲解的同学大方、大胆、大声，质疑补充的同学积极而有序；年部的活动由学生来选定比赛项目，制定规则，担任裁判。在前景，学生是课堂的主人，是学校的主人。 4、自豪的课前宣誓 　　这所学校的仪式化教育也给我留下了深刻的印象。每堂课之前，孩子们都会用右手放在胸口上宣誓：“我们是前景学校的学生，我要诚实个性，坚强勇敢。爱我前景，努力学习；爱我国家，勇敢担当；爱我世界，追求美好，创造光明的未来。”想想，学生在这样的誓词声中开始

6、课堂学习，怎能不充满激情？ 前景教育集团扁平化管理模式 1、管理机构 　　“前景”的管理机构分为三条线，一是以年级为主线的高中低三大年级的“年部”管理；二是以课堂为主轴，分为语数外三大学科的学科组；三是取消学校行政级别，转为校级督导组，起到重在规划与引领的作用。学校督导、评价、反馈机制健全，体现在。 　　校级督导组【两条线督导管理1教师层面2学生层面，体现多方督导，人人都是督导者，人人都是被督导者】 2、评价与考核 　　值班校长具体负责学校一天的课堂和常规情况的督导。第二天反思会公示反馈前一天出现的问题。比如课堂上出现的问题都是第一时间找到年部、学科组对当事人进行沟通。每月实行定时

7、公示，总结考核。并采用捆绑式评价，老师采取捆绑式评价，班级小组也可采用捆绑式管理评价，让组内的每个孩子都能意识到自己的荣誉与小组的荣誉是在一起的，使小组成员之间的相互牵制。 　　前景的评价是系统的，包括评价标准、激励机制、奖惩措施和定期归零。并能坚持公平、透明地去执行，同时奖惩分明。体现在如数学组比语文组好，把扣的钱给数学组，低年级好，从高年级扣钱给低年级组。 　　3、以评为导，以评促优，共同提升，体现效益最大化 学科主任对老师的评价 　　学科反馈表：课堂标准、反思几