关于推进学校教师校长交流工作的实施办法

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1、关于推进学校教师校长交流工作的实施办法关于推进学校教师校长交流工作的实施办法 局属各学校，各镇乡办办事处中校： 　　为促进义务教育学校教师资源合理配置，推进义务教育高水平均衡发展，根据《湖北省教育厅、湖北省机构编制委员会办公室、湖北省财政厅、湖北省人力资源和社会保障厅关于推进县域内义务教育学校教师校长交流工作的指导意见》和《南山市教育局、南山市机构编制委员会办公室、南山市财政厅、南山市人力资源和社会保障局关于推进县域内义务教育学校教师校长交流工作的实施办法》，结合我市实际，现就我市推进义务教育学校教师、校长交流工作提出如下实施办法。 一、指导思想 　　以科学发展观为指导，以实

2、现义务教育高水平均衡发展、加快实现教育现代化为目标，通过构建科学、规范、有序的市域内义务教育学校教师、干部交流的长效机制，不断促进教师资源合理配置，优化教师队伍结构，提升教师队伍整体素质，推动学校干部队伍的和谐建设，增强教育系统队伍活力，为办好每一所义务教育学校提供有力保障。 二、工作原则 　　科学合理和循序推进相结合。从实际出发，探索制定适合我市义务教育学校师资和办学水平现状及趋势的教师、干部轮岗交流办法，不断完善流动的配套政策和推进模式。采用城乡互动、优势互补、互通有无、以强扶弱的方法，区分不同的交流对象和类别，由易到难，由局部到整体，循序渐进，分类实施。 　　行政推动与

3、政策导向相结合。既重视行政推动，强势作为，又重视政策配套，激励引导，体现对教师的人文关怀，激发广大教师自觉参与流动，着力解决老师队伍中一定程度上存在的“职业倦怠”和发展后劲不足等问题，最大限度地激发教师的工作热情和提升教育教学能力的自觉性。 　　重点突出与公开规范相结合。流动的主体是广大中青年教师，流动的重点是学校干部和骨干教师，流动的主要方向是超编学校流向缺编学校、优质学校流向薄弱学校、城镇学校流向偏远学校。建立教师校长交流办法、程序和结果的公开制度，规范操作，严肃纪律，加强监督，确保交流工作公平、公正、有序开展。 三、交流对象 　　同一公办学校连续任职满3年及以上的局任命

4、干部作为校长交流对象，连续任职满6年及以上的局任命干部作为校长交流重点对象。 　　省特级教师，南山市及以上教坛新秀，南山市“十佳”师德标兵、青年教师标兵、模范班主任，诸暨市级及以上学科带头人，作为骨干教师交流对象，城区学校的上述人员作为骨干教师交流重点对象。 　　同一公办学校连续任教满6年及以上的教师作为交流对象，连续任教满9年及以上的教师作为交流重点对象。 　　以下人员可不纳入或暂不纳入教师交流对象范围： 　　——距法定退休年龄不足10年的教师，可不纳入交流范围。 　　——已有2所及以上其他学校的工作经历且每所学校工作时间均超过3年及以上的教师，或在农村学校有6年及以上工作

5、经历的城区教师，可暂不纳入交流，但在现学校已连续任职满15年的应纳入交流。 　　——处于孕期和哺乳期的教师，或患病并经县教育行政部门指定医院诊断不宜交流的教师，可暂不纳入交流范围。 　　——现承担学校特色课程的领衔教师、承担学校重大教科研项目的教师，经局同意，可暂不纳入交流，但延长时间一般至多不得超过3年。 　　较长时间在同一公办学校任职的校级中层干部和非局任命的副校长，可视情个人申请或由学校推荐交流，局统筹调配。 　　对没有达到交流时间或可不纳入交流范围的教师，本人申请要求交流的，经现学校同意并报局批准也可纳入交流对象范围。 四、交流方式与步骤 校长交流 　　按《关于进一步

6、加强学校干部选拔任用管理的意见》，由教育局统筹调配交流。 骨干教师交流 　　主体交流方式是城区及优质、超编学校的骨干教师向农村薄弱学校流动。每年教育局根据全市骨干教师分布和队伍建设需要，提出骨干教师交流的指导计划。相关学校综合考虑局对交流对象的规定要求、本校教师队伍的实际、符合条件对象各方面情况和在本校连续任教时间长短等因素，推荐符合规定要求的交流教师。最后，由教育局会审后统筹安排到农村薄弱学校岗位。 普通教师交流 　　普通教师的交流工作分类型、分批次推进，第一批次为公开竞聘型交流，第二批次为双向选择型交流，第三批次为行政指令型交流，第四批次为顶岗学习型交流。 　　1.公开竞

7、聘型交流。根据教育事业发展对有实际增补需求的城区空编学校，经教育局核准同意后，由教育局面向农村学校教师公开竞聘。通过公布信息、个人报名、资格审查、组织笔试、择优聘用、结果公示等步骤，确定交流对象，安排相应的城区学校岗位。 　　2.双向选择型交流。指教师个人有意愿、缺编学校有需求的跨镇乡或跨校交流，重点是超编学校教师向缺编学校流动、城区学校教师向农村学校流动。通过个人申请、所在镇乡教办同意、需求镇乡教办审核、教育局审批等步骤确定交流方案。 　　3.行政指令型交流。一是跨镇乡的行政指令型交流。教育局根据以上