《机械制图》课的教学探究

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1、《机械制图》课的教学探究 　　摘要：多媒体教学与传统教学相比，具有巨大的优势，作为一种先进的教学手段，其大大提高了制图课的教学效果。 关键词：教学模式；多媒体教学 　　中等职业教育改革的深入发展，使职业教育能够适应新时代人才培养的步伐，改革传统职业教育的教学模式已是必然。机械制图教学面临着既要减少学时，又要增加内容，还要提高教学质量是机械制图教学改革方面的难题。 一、《机械制图》教学中“轻”与“重” 　　经常有教师抱怨学生的空间想象能力太差，《机械制图》怎么教也学不好。实际上学生的空间想象力一部分取决于自

2、身固有的能力，更大程度上依靠后天的培养。所以一开始就要告诫学生无论你原来的学习成绩如何，只要你跟着老师的思路走，就能学好这门课，为他们树立学习的信心。例如，在讲解点、线、面的投影时，笔者把课的重点放在点上，通过课堂讲解，模拟演示，大量练习使每一位同学都达到非常熟练的程度。而在点投影的基础上，讲解直线段和平面的投影，可引导学生运用初中几何定理，即“两点可确定一条线段”，“不在同一直线上的三点可确定一平面”，揭示出求作直线段的投影，其实质是求作线段两端点的投影，求作平面的投影其实质是求作线段交点的投影。在这个教学过程

3、中，让学生自己探究并尝试直线段和平面形的投影作图，达到较好的教学效果。 二、利用多媒体优势 　　多媒体教学比传统教学有着如此巨大的优势，作为一种先进的教学手段，大大提高了制图课的教学效果。笔者采用以看课件为主，讲课为辅，即在看课件前讲一些要求、要点或做出启发性说明，也可以在看完课件后进行一些提问，归纳、小结。重复讲一些重点、难点、争取必要的例题等。例如“螺纹”这一内容，就适宜先看课件，使学生对螺纹的加工等有必要的感性认识，再用提问的方式归纳、小结螺纹的五要素、画法，增举一两个例子，巩固螺纹的画法、标记和标注方

4、法。尽量多地给学生提供自主学习的机会，使学生在生动活泼的氛围下轻松愉快掌握知识。 三、设置问题，引导学生多维思维 　　发散思维的训练本人采用了多种方法，如学补画三视图时，要求主视图不变，构思出来多种方案的左俯视图。在做这样的习题时，可以有意识地训练学生展开思路，思维辐射的方向越偏，距离越远越好。这样，可以在寻异中求独特。课堂上可以让思维独特的学生画出自己的做法，全班同学共同评议其对错。在全体同学对该作法认同之后，教师可设问，是否还有其他方案？还可将每位同学的做法贴在学习栏里，请学生彼此评判，加以圈点，以扩展学

5、生的思维范围，经过这样反复探寻，不断寻找多个方案，使得这类习题答案百出，从而开阔了学生的思维视野。这种巧设情境、精心提问的方式把学生的好奇心由潜伏状态变为活动状态，引导学生在愉快热烈的情境中探究知识。 四、加强实操技能 　　在制图教学中，学生动手绘图，制作教具，动脑思考，手脑互动都对学生探究新知识理解新事物有着极其重要的意义，同时还可以培养其创造精神，实践能力，发展其制图情感。例如，在讲解平面立体的投影时，首先让学生认识面、棱线、交点；其次讲有几个面、几条棱线、几个交点，并分析它们的关系；再次指导学生如何按投

6、影规律作图；最后比较几种平面立体投影作图相同的地方、不同的地方，从而启迪学生对平面立体的理解。 　　笔者在制图教学中始终按“四字法”教导学生，既突出一个“练”字，大胆动手绘图，提高制图的技能和技巧；养成一个“勤”字，不会就学，不懂就问；贯穿一个“严”字，严格按国标规定绘图，不断提高识图能力和绘图能力；遵循一个“细”字，认真完成教师布置的作业和练习，精益求精，一丝不苟，在制图教学中收到一定的成效。 五、勤作习题，在求异思维中探究知识 　　学好制图必须加大习题量，制图中出现的习题多为求同式问题。它表现为把问题所

7、提供的各种信息聚合起来，得出一个正确答案的过程。要形成求同思维，必须按照逻辑归律，先正确掌握基本概念及足够的基本知识，积累聚合的教材。其次学会解决问题的基本方法，如制图中的形体分析法及线面分析法。然后能熟练运用求同的手段即类比归纳的思维方法，求同思维有明确的方向性和概括性。可以从变化中找出统一，使学生发现事物的本质特征。但容易造成思维上的定势，形成对思维的束缚。求异思维是可以同时从广度和深度上进行多维度的思维活动。一题多解、一题多变等形式是制图中培养求异思维的主要手段。例如，已知主视图为一矩形求其他二视图；对长方

8、体演变后的视图补线练习等等。教师在习题课上应给学生提供发表意见的机会，给学生指引思维的路径，使其学会分析与比较，举一反三，触类旁通，在习题中不断培养求异思维。 六、强化实践活动，在实践中掌握知识 　　任何理论和知识只有与实习相结合，才能发挥出作用。经常带学生到工厂去参观实践活动。跟随工人师傅加工和组装简单设备，使学生真正体会到装配不是简单的堆砌，而是对所有知识的综合运