信息化教育概述

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1、..-第一章信息化教育概述学习目标：1、名词解释：信息化教育：在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。现代教育思想和理论：①现代教育思想。对信息化教育影响较大，较直接的现代教育思想，主要是6种现代教育观：素质教育观〔全面开展、全体开展、个性开展〕、终身教育观、双主体教育观、创新教育观〔创新意识、创新精神、创新能力〕、情商为主教育观、四大支柱教育观。②现代教育理论。对信息化教育影响较大、较直接的现代教育理论主要是4种学习理论和4种教学理论。4种学习理论：新行为主义学习理论〔斯金纳〕

2、、构建主义学习理论〔皮亚杰〕、人本主义学习理论〔罗杰斯〕、折中主义学习理论〔罗伯特.加涅〕4种教学理论：赞可夫的开展教学理论、布鲁纳的构造—发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论、加德纳的多元智能理论。现代信息技术：技术，就是把理论应用于实践的手段和方法的体系，可分为物化形态的〔硬技术〕和智能形态的〔软技术〕两类。在教育中应用的现代信息技术，主要有三种：①现代媒体技术②现代媒传技术③教学系统设计技术信息素养：本质是全球信息化需要人们具备的一种根本能力。培养和提高学生的信息素养特别是信息能力，是信息化教育的重要目标。信息素养..word.zl-..-包括信息意识、信息知识、

3、信息能力、信息道德等。信息能力主要有8种：运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息效益、信息协作和信息免疫能力。教育资源：教育资源是人类社会资源之一。教育资源包括教育信息、教育媒体、教育人员、教育环境等。在信息化教育中，需要积极开发、充分利用的教育资源，最主要的是现代信息技术环境资源和现代教学资源。教育过程：教育过程是教师根据教育目的、任务和学生身心开展的特点，通过指导学生有目的、有方案地掌握系统的文化科学知识和根本技能，开展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、开展个性的过程。教育方式：为了满足受教育者所要到达的目的，所采取的教育方法，如：

4、学校教育、远程教育、函授教育、夜校教育、成人高考、自考等。1、比拟信息化教育与教育信息化、电化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术技术教育的异同。①信息化教育与教育信息化信息化教育与教育信息化是同一件事情---实现信息技术与教育的整合在不同开展阶段的不同称谓。教育信息化是实现信息技术与教育整合的过程；信息化教育是信息技术与教育整合后的表现形态。ABABBABA信息化教育教育信息化②信息化教育与电化教育..word.zl-..-信息化教育是电化教育开展新阶段使用的名称。电化教育的开展，大致经历的两个阶段：20世纪90年代中期以前，是前开展阶段，使用的名称是电化教育或视听教

5、育，两个名称是同一个意思，可以相互使用。20世纪90年代中期以后，是后开展阶段，使用的名称是电化教育或信息化教育，两个名称是同一个意思，可以相互使用。也可以说，视听教育是工业时代的电化教育，信息化教育是信息时代的电化教育。电化教育的连个开展阶段，使用的名称不同，但本质未变。都是在现代教育思想的指导下，充分运用现代信息技术，改良教育教学。①信息化教育与教育技术A、“教育技术〞一词，是20世纪70年代末由美国引进的；“信息化教育〞一词是21世纪初随着教育信息化建立的开展、网络教育的兴起，在我国出现的。B、教育技术的研究对象是学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理与评价；信

6、息化教育的研究对象，是在现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；C、信息化教育要求必须运用现代信息技术媒体和现代媒传教学法，必须进展教学系统设计；而教育技术没有这个要求。D、信息化教育要求必须爱现代教育思想和理论的指导下进展，而教育技术那么没有这个要求。②信息化教育与现代教育技术现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象一样。他们的名称虽然不同，但实质一样，都是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教学质量和效率，因此可以相互换用。③信息化教育与信息技术教育..word.zl-..-信息化教育是指信息

7、科学与技术在教育领域的普遍应用；信息技术教育从字面意思上只看到信息技术，忽略了信息科学，而没有信息科学的指导，就不可能实现信息技术在教育教学中的有效应用。所以，对于这两个概念，信息化教育比信息技术教育更加准确。1、阐述信息化教育的根本特征。信息化教育的根本特征，大致可以归纳为五化三性（1）五化①教育信息显示多媒化②教育信息处理数字化③教育信息存储光盘化④教育信息传输网络化⑤教育信息管理智能化（2）三性①开放性②非线性③交互性2、阐述信息化教育的功能和作用。（1）信息化教育的功能信息化教育的根本功能是优化教育教学，使教育教学工作