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时间:2018-01-30
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1、精品文档三年级语文下册《剪枝的学问》教案(苏教版)三年级语文下册《剪枝的学问》教案(苏教版)教材解读: 这篇课文按事情发展顺序记叙了"俺"在桃园看剪枝并了解剪枝的原因,启示俺们"减少"是为了"增加";生活处处有学问,俺们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的"种桃能手".第二,三自然段写"俺"在果园看到王大伯等人在剪枝,非常奇怪,经询问,了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了,桃花盛开,"俺"盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了,俺在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的重难点是掌握俺的心理变化,了解剪枝给人的启
2、示。 1、课文内涵2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档 《剪枝的学问》一课取自生活中的常见事例,讲述的对象"王大伯"也仅仅是一个普通又平凡的劳动者,但是就在这位平凡的老人身上,俺们看到了他在自身热爱的工作岗位上所做的不平凡的事。课文描述王大伯的话语不多,简简单单的几句话就给俺们描绘了一个种桃技术精湛,视桃为子女的老人,尤其是王大伯的一番话,简洁,生活化但却意蕴深远。所以,对本文的内涵掌握,不能仅停留在让同学明白"减少是为了增加""做生活的有心人"这一层面,也要走进"王大伯"的精神世界,感悟他的真情,体会他
3、之所以能成为种桃能手,不只是技术精湛,更是他对种桃自身的情有独衷。在王大伯身上,"劳动的快乐"与"剪枝的学问"紧密结合。 2、课文脉络 课文以事情发展为记叙的顺序,以"俺""满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜"的心理变化为线索,将"俺"三进桃园所见(冬剪枝春开花夏结桃),所闻(王大伯的话),所悟(减少是为了增加)以5个自然段叙述出来。第一自然段简介王大伯是远近闻名的《剪枝的学问》"种桃能手".第二,三自然段写"俺"在果园看到王大伯等人在剪枝,非常奇怪,经询问,了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了,桃花盛开,"俺"盼望花儿早日结果
4、。第五自然段写桃子丰收了,俺在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话:减少是为了增加。 教学重点: 在掌握了文本精神,理清了文章脉络之后,俺们很容易就可以看到文章的重点。 教学难点: 掌握俺的心理变化,了解剪枝给人的启示。 教学过程: (一)复习导入 1、出示词语:满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜 (朗读,尝试用上这些词语来说说课文的主要内容)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档 [设计课堂教学必需有一个着眼点,这个"点"俺们姑且称为"课眼".这一课的行文是以"俺"的情感变化为线索的,课文中用了这
5、样四个词语"满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜".教学时,俺先出示这四个词语,然后一个一个地引导同学读文理解,内化感悟,在随着"俺"的情感变化起伏中,共鸣共振,使之懂得"学问学问,一学二问"的道理,在学文中加厚生活的积累,增强了解生活的情趣。] (二)精读课文 A学习第一段(第1节),认识王大伯 1、王大伯是种桃能手,从哪里可以看出(远近闻名,总是,大,甜) 换词理解:能手(能人),远近闻名(尽人皆知,家喻户晓)。 2、读好这一段,在评议中明白该读出敬佩的语气。 [引导同学通过对关键词的朗读,品析,加深对人物形象的理解和体
6、验,激励同学主动积极的思维和情感活动。] 3、过渡:假如此时王大伯出现在你眼前,你有什么问题问他吗 B学习第二段(2,3小节),体会"满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑"的变化过程 1、"俺"跟你一样好奇,板书:满怀好奇,带表情读好这个词语,略皱眉。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档 2、怎么他的桃子就能结得那么大,那么甜呢跟着"俺"一起去看一看,问个究竟。 (1)自由读一读第二段(2,3小节) (2)俺看到了什么(读出相应句子)"只见"后面都是俺看到的情景。用一句话概括这番情景。(俺看到王大伯他
7、们在剪枝。) (3)再读,说说还从这些内容中读懂了什么(剪枝动作熟练,潇洒;慧眼识"枝",能一眼分辨出有用枝和无用枝,经验丰富;剪掉了许多的枝条) (4)好好的枝条被剪掉,俺看到后的心情或者说表情是什么样的呢读他问王大伯的话,你可以理解当时的他。出示:"王大伯,您怎么啦干吗要把这些好好的枝条剪掉呢"指导朗读,注意读好"怎么,干吗,啦,呢"等语气词,读出两个问号表达的当时的心情,神情:着急,不理解,一脸疑惑等。板书:一脸疑惑 (5)看到俺一脸疑惑的样子,王大伯把剪枝的原因告诉了俺。同桌一问一答,说清原因。 第2,3小节是课文的重点,通过边
8、读边想,主要让同学明白:王大伯为什么要剪枝重点理解王大伯的话:"你别看这根枝条长得粗壮,其实它只吸收营养,不结果实。这种枝条不剪掉,到了春天就会疯长起
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