三年级语文下册 剪枝的学问4教案 苏教版

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1、剪枝的学问教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3.了解剪枝是为了来年收获更多更好的果子，明白减少是为了增多的道理。教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，领会减少是为了增多的道理。教学准备：小黑板、挂图、录音教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1.板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）给果树进行剪枝，有什么作用呢？2.如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3.劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。二、初读课文。1.听课文录音后自读课

2、文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。（3）边读边思考刚才大家提出的问题。2.检查自学效果（1）检查词语朗读情况：剪枝　挥舞　盼望　疯长　夺走　靠　红润　仿佛　胖娃娃　脸蛋　不禁　远近闻名　　充满信心　满怀好奇　一脸疑惑　将信将疑　　又惊又喜　　　5指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。一脸疑惑：疑惑之大，程度之重将信将疑：半信半疑。将：且（2）检查课文朗读情况：（读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒）（3）尝试理清课文层次。我先后几次走进王大伯的桃园？分别在什么季

3、节？我这几次进桃园，心情各有不同，请找出表示“我”的心理发展变化的词语，在词语下面画波浪线。找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。第一段（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二段（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第三段（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第四段（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。3.朗读全文，用上勾画的心理变化的词语，用自己的话说说课文的主要内容。4.知道小作者三次进桃园分别是在冬季、春季和夏季，说说这三次进桃园小作者分别看见了什么？三、学习生字1.分析字型，说识记方法。2.指导书

4、写。（剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽）3.学生描红，仿影，临写。4.教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。第二课时一、齐读课题1.今天，我们继续学习第26课《剪枝的学问》2.通过上节课的学习，我们已经知道王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。53.过渡：小作者和我们一样，都有一个这样的疑问：为什么王大伯家的桃子结得那么大那么甜？小朋友想不想跟随小作者一起去揭开这个谜呢？二、学习课文第二、三小节1.自由朗读课文第二、三小节，小作者在冬季进王大伯的桃园，他看到了什么？为什么满脸好奇？他好奇什么？2.交流：出示句子：去年冬季的一天，我满怀好奇地走进

5、桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“喀嚓、喀嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。为什么一脸疑惑？理解“疑惑”小作者疑惑什么？引导学生质疑（我看到王大伯剪枝，不理解；我看到王大伯剪下好好的枝条，心中十分着急；他这样做，岂不有损桃树明年的结果）3.当你看到这情景，你会有什么想法呢？是啊，小作者和我们一样，心里很着急，谁来读读小作者的话。4.指导读好小作者的话，要读出又急又疑惑的心情。5.老师看到小朋友和小作者一样，脸上写满了疑惑。对于我的疑惑，王大伯又是如何说的呢？用横线画下来6.引导学生朗读课文第三小节。再自由朗读王大伯的话，从这句话中，你体会到了什么？（这样的枝条必须得剪）7.从哪

6、些词可以体会出来？“只……不……疯长……夺走…”8.指名学生读好这句话。从王大伯的话里，你还读懂了什么？（剪掉的是什么样的枝条？为什么要剪掉？）齐读王大伯的话。留下的枝条是明年结桃子的希望。探讨：抚摸、充满信心。9.我们小朋友可不能小看王大伯的这几句话，这可是王大伯种桃的秘诀，是王大伯的经验，也是王大伯种桃的学问呀。10.学到这里，小作者有什么想法？他信什么又疑什么呢？11.过渡：那么王大伯的桃树到底有没有结出又大又甜的桃子呢？三、学习课文第四小节1.学生自由朗读这一节。回答：从这节中你感受到了什么？（美）2.想不想欣赏一下这美丽的桃花？（想）我们就一起去欣赏一下王大伯家的桃园。欣赏课件。3

7、.请你再来读读课文，你肯定能读得比刚才更好。4.我们学语文就要学会想象，闭上眼睛，根据你刚才的朗读和你欣赏到的美景，想象一下王大伯桃园的景象。你好像来到了什么地方，看见了什么？5.你再用鼻子闻一闻，你好像闻到了什么？理解“浓郁”56.你再用耳朵听一听，你好像听到了什么？7.我们学语文就应该把书读厚了读丰富了，根据你的想象，再来读一读课文，齐读课文第四小节。8.看到这么美丽的桃园，我的心情怎样呢？用书上的一个词