初中化学论文：优化化学课堂教学提高化学课堂效率

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1、初中化学论文：优化化学课堂教学提高化学课堂效率摘要：在新课程改革背景下，提高课堂的教学效率，已成为提高教学质量的关键所在。如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《初中化学课程标准》的理念渗透到课堂教学中，进一步提高课堂教学效率，理所当然地成了我们化学教师必须认真重视积极探索的课题。关键词：初中化学；课堂效率一、注重创设教学情境，激发学生学习兴趣苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在课堂中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，将会引起学生

2、迫不及待地探索研究的兴趣。教学情境的创设在课堂中是无处不在、无时不在的。化学教学要根据教材和学生的实际情况有目的的、灵活多样地创设教学情境。例如：在讲“氧气的实验室制法”时，用一根带火星的木条去检验一瓶氧气，然后提出问题：集气瓶中的氧气是怎样得到的？由此引出课题《氧气的实验室制法》。教师直接告诉学生在实验室里，通常用双氧水和二氧化锰混合的方法来制得氧气？同时向学生介绍并出示双氧水和黑色二氧化锰粉末。接着提出问题：双氧水和二氧化锰是否都会产生氧气？请学生做如下三个实验并观察现象：(1)在试管中加入二氧化锰，然后用

3、带火星的木条检验。(2)在试管中加入双氧水，用带火星的木条检验。(3)将实验试管中加入二氧化锰，用带火星的木条检验。至此，教师再创设问题情境：双氧水中不加二氧化锰，会产生少量的氧气(有气泡)，为什么双氧水与二氧化锰混合以后，会产生大量的氧气？请同学们考虑有哪几种可能性。通过讨论，学生的思维活跃，气氛热烈，情绪高涨，培养了学生的创造能力和创新精神，同时教学气氛达到高潮。讨论过后，教师向学生介绍像二氧化锰这种物质叫“催化剂”。在实验室里，通常用双氧水和二氧化锰的混合来制取氧气。其中二氧化锰是催化剂，起催化作用，加快

4、了双氧水放出氧气的速度。教师此时还可以进一步提出问题：(1)除二氧化锰外，有没有其它物质可以作双氧水分解的催化剂？(2)二氧化锰是化学反应的催化剂，这种说法对吗？促使学生从概念的内涵、外延去进行思考，加深了对概念的理解。二、注重实验，培养学生理论联系实际的科学思维?我们知道，初中学生的学习积极性更多地依赖于形象识记能力。注重实验教学，就是最好的形象识记过程，也是学生养成理论联系实际的科学思维方法的最好手段。为此，教师就要努力为学生创造动手实验的条件，成立化学实验兴趣小组，鼓励学生自己动手完成一些简单的家庭小实验

5、。当然，教师也可设计某些简单易行、安全可靠的化学小实验让化学实验兴趣小组来完成。也可以帮助学生动脑动手设计简单的化学小实验来锻炼学生自己的理论联系实际的能力。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识等等，都是好的做法。虽然这些做法的开展，给老师增加了很大的教学工作量，挤占了教师很长的休息时间，耗费了教师的大量的精力，但学生学习化学的积极性大大地提高了，学习跟不上的学生少了，也有效地消除了学生学习化学的畏难情绪，使抽象的化学知识变成学生可触及到的现实物质及物质之间的变化的事实让学生去感受、去认

6、知。实践证明，这种方法非常有效。真正让学生感到化学有趣，乐意学。提高了学生的智力、能力和理论联系实际的思维方法。从而锻炼学生动脑、动手、动笔、动口的能力，培养学生的好奇心和探究新知识的积极性，逐步让学生养成理论联系实际认知科学的思维方法，也对学生进一步学习更深的化学知识奠定了科学的思维方法和坚实的基础。三、注重运用多媒体课件提高课堂教学的实效多媒体网络进入课堂后，将学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地，大大地提高了教学效果。在课堂教学中，利用课件演示与传统教学手段有机结合，共同参与教学过程，突出重点，化解难

7、点，使学生在最佳的情境中学习。多媒体演示可以将静态图示转变为动态图示，把微观问题宏观化，把抽象问题形象化。例如：在讲述分子和原子的概念时，这些微粒对于同学们来说既看不见也摸不着，怎样使同学们对这些概念有更深刻的认识呢？于是，笔者通过多媒体制作课件，运用三维动画，生动、形象地模拟了分子和原子的运动，并通过动画解释了在化学变化中分子可以分成原子，原子重新组合的过程，这样的直观效果，学生既易理解又易掌握。在化学教学中，有些化学实验有一定的危险性，而且实验中如果有错误操作，就可能会发生意外事故。这些只靠教师讲解其错误原

8、因以及错误操作所带来的危害，不能加深学生的印象，如果用实验来证明，可能会造成危险。这时，多媒体课件演示就显示了它明显的优势。如：在讲解co的毒性时，要特别强调co与cuo反应后的尾气不能直接排放到空气中，而应该进行点燃处理。如果不这样，就有可能使人中毒。很显然，这个错误操作是不能演示的，而且只靠教师讲解，学生印象不深。所以，笔者运用多媒体模拟了人吸入该反应的尾气后昏迷的场面，使学生深刻