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时间:2018-01-30
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1、《数控机床故障诊断与维修》课程整体设计方案一、基本信息课程名称:数控机床故障诊断与维修学时:98学时授课对象:高职数控技术专业学分:6前导课程:数控机床机械装调、数控机床电气控制、数控系统安装与调试、数控机床安装调试与验收。课程性质:专业核心课后续课程:顶岗实习二、课程定位1、高职数控技术专业人才培养定位通过对航宇公司、襄阳轴承有限责任公司、神龙公司襄樊工厂、华中数控股份有限公司、新火炬有限公司、江山华科数字设备有限责任公司等企业深入调研,明确了数控技术专业人才培养目标。数控技术专业主要以襄樊地区汽车零部件加工企业、军工企业以及数控设备制造企业数控机床装配调试及机床维修岗位职业任
2、职要求为目标,培养学生掌握机械装调岗位、电气装调岗位及维修岗位基本知识、机床操作使用及维修技能、促使学生形成操作安全规范熟练、具有成本、质量、安全、协作意识的职业素养。在校期间通过数控机床装调维修工、维修电工、钳工中级认证资格考试,毕业后能够在生产第一线能从事数控机床装调、数控机床维修等工作。通过对工作岗位及岗位群典型工作任务分析,将行动领域归纳转换为学习领域,构建基于工作过程系统化的数控技术专业课程体系,如图:................................《数控机床故障诊断与维修》课程整体设计方案一、基本信息课程名称:数控机床故障诊断与维修学时:98学时授课对
3、象:高职数控技术专业学分:6前导课程:数控机床机械装调、数控机床电气控制、数控系统安装与调试、数控机床安装调试与验收。课程性质:专业核心课后续课程:顶岗实习二、课程定位1、高职数控技术专业人才培养定位通过对航宇公司、襄阳轴承有限责任公司、神龙公司襄樊工厂、华中数控股份有限公司、新火炬有限公司、江山华科数字设备有限责任公司等企业深入调研,明确了数控技术专业人才培养目标。数控技术专业主要以襄樊地区汽车零部件加工企业、军工企业以及数控设备制造企业数控机床装配调试及机床维修岗位职业任职要求为目标,培养学生掌握机械装调岗位、电气装调岗位及维修岗位基本知识、机床操作使用及维修技能、促使学生形
4、成操作安全规范熟练、具有成本、质量、安全、协作意识的职业素养。在校期间通过数控机床装调维修工、维修电工、钳工中级认证资格考试,毕业后能够在生产第一线能从事数控机床装调、数控机床维修等工作。通过对工作岗位及岗位群典型工作任务分析,将行动领域归纳转换为学习领域,构建基于工作过程系统化的数控技术专业课程体系,如图:................................《数控机床故障诊断与维修》课程整体设计方案一、基本信息课程名称:数控机床故障诊断与维修学时:98学时授课对象:高职数控技术专业学分:6前导课程:数控机床机械装调、数控机床电气控制、数控系统安装与调试、数控机床安装
5、调试与验收。课程性质:专业核心课后续课程:顶岗实习二、课程定位1、高职数控技术专业人才培养定位通过对航宇公司、襄阳轴承有限责任公司、神龙公司襄樊工厂、华中数控股份有限公司、新火炬有限公司、江山华科数字设备有限责任公司等企业深入调研,明确了数控技术专业人才培养目标。数控技术专业主要以襄樊地区汽车零部件加工企业、军工企业以及数控设备制造企业数控机床装配调试及机床维修岗位职业任职要求为目标,培养学生掌握机械装调岗位、电气装调岗位及维修岗位基本知识、机床操作使用及维修技能、促使学生形成操作安全规范熟练、具有成本、质量、安全、协作意识的职业素养。在校期间通过数控机床装调维修工、维修电工、钳
6、工中级认证资格考试,毕业后能够在生产第一线能从事数控机床装调、数控机床维修等工作。通过对工作岗位及岗位群典型工作任务分析,将行动领域归纳转换为学习领域,构建基于工作过程系统化的数控技术专业课程体系,如图:................................2、课程作用《数控机床故障诊断与维修》是数控技术专业最后一门专业核心课程,重在培养学生从机理上进行故障分析诊断能力,促使学生养成思考周密、操作安全规范职业素养。是基于工作过程将知识向行动转化,将“数控机床编程操作”、“机床机械拆装”、“数控系统连接与调试”等前导课程的专项技能向综合能力转化重要课程,其内容涵盖了数控机
7、床数控系统、进给伺服系统、主轴驱动系统故障诊断维修技能,机械部件、机床精度检测调整的方法与技能,是“数控机床装调维修工”职业资格考试的重要内容,对今后从事数控机床维护维修的学生的职业能力培养、职业素质养成起主要的支撑作用,是学生快速适应岗位能力重要课程。三、课程设计(一)课程目标设计................................1、能力目标通过本课程的学习,学生能够将机械技术、电气技术、计算机技术等方面知识应用到数控机床故障与维修之中,具备从事数控机床安装调试维
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