精编11白桦

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1、11白桦【教学目标】1．熟识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感；4.能积存一些与植物有关的诗歌，沟通自己收集诗歌的体会；【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文；难点：结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感；【教学预备】多媒体课件【课时支配】2课时第一课时教学过程一、图片导入图片呈现白桦；师：

2、你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁；）课件呈现关于白桦的资料，解说谜语；小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁特地写下了这首《白桦》来歌颂它；下面就让我们一起来学习这首诗歌；二、学习生字词1.课件出示生字，同学朗读，不会读的字自己查字典或同桌沟通学习；生字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹2.老师范读，同学跟读，强调多音字“抹”的读音；提示易错字：“徉”读yáng，不读xiáng；3.同学练习用生字进行组词；4.老师指导同学进行生字书写，强调笔顺和书写规范；三、初读课文整体感知

3、1.同学自由朗读课文；自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍；2.分小组朗读课文；摸索：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（美丽、直立、高洁）3.老师范读，同学摸索：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？第一节：白桦的洁白其次节：雪中的白桦第三节：金晖中的白桦第四节：朝霞中的白桦其次课时教学过程一、复习导入1.出示生字词，同学认读；2.回忆内容：上节课我们熟识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来具体观看它的美；二、感悟高洁1.同学自由读第一、二小节，沟通感受；2.懂得“涂”“披”，体会诗人的拟人

4、写法，感受白桦对一身洁白的宠爱，体会白桦的高洁形象；3.懂得“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦；（比如；将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏；表现了白桦雪中的美丽，颂扬了白桦傲寒直立的形象；）4.感情朗读一、二小节；三、感受美丽1.齐读第三、四小节；2.仿照前面的学习方法，同学自主探究：表现了白桦在（）中的（）形象；3.懂得“玉立”，体会白桦的笔直直立；4.体会“金晖”“朝霞”的作用；（衬托白桦的美）5.总结全诗，体会感情；四、沟通拓展1.出示诗中短语，沟通：白桦给你

5、留下了怎样的印象？2.引导积存：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最宠爱的一首，和同学沟通；3.活动沟通：沟通阅读、收集诗歌的收成、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学沟通；【课文小结】诗歌以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁；表现了诗人对白桦的宠爱、颂扬、崇敬之情；【板书设计】白桦的整体美：涂银霜披雪花白桦的枝叶美：绣花边绽流苏金晖中的白桦：玉立朝霞中的白桦：又抹光华【教学反思】在教学过程中，

6、我第一以谜语及白桦的背景资料导入，让同学初步建立了白桦的高洁印象；教学课文时，让同学先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，懂得形象，从而丰富对白桦的印象；最终，总结全诗，再让同学说对白桦的印象，同学就有话可说了；