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时间:2018-01-29
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1、《有故事的成语》说课稿——华蓥市高坪小学李庆[设计理念]识字写字是教学低年级语文的重点,也是难点,为了突出这一重点,突破这一难点,提高识字教学的效率,在设计本课教学时,首先由引导学生回忆学过的《有趣的成语》引入新课,让学生对有故事的成语产生兴趣。通过指导学生初读课本,把学生带入识字情境中,初步感知汉字,为进一步学习打基础,其次注重落实学生在学习中的主体地位,发挥教师的主导作用,始终引导学生进行自主,合作、探究学习。[教学目标]1、认识16个生字,会写8个字。2、正确、流利地朗读成语,大致了解其中某些成语所包含的故事,能从中获得一些启发。3、有主动学习,
2、积累成语的兴趣。[教学重点难点]认识16个生字,激发学生主动学习,培养积累成语的兴趣[课时安排]第一课时[课前准备]1、学生课前收集有关成语故事。2、课件和生字卡片。[教学流程及设计意图]一、谈话导入,激发兴趣我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗?那些成语有趣在哪里?对,它们都是由数学开头的,你能说上几个这样的成语吗?其实在我们汉语言中的成语是相当多的,内容也十分丰富,今天我们又来学习成语,这些成语,同学们会更喜欢的,因为每一个成语都有一个好听的故事。板书课题:有故事的成语设计意图:通过复习以前学过的《有趣的成语》引入新课,既能发挥已有的经验对学习新知识
3、的积极作用,又能激发学生的学习兴趣。二、初读课文,自主识字1、还等什么呢?赶快读一读这些有故事的成语吧!如果在读的过程中遇到了不认识的字,就拼一拼它字上的音节。2、出示课件,学生自读成语。3、检查学习情况。4、出示课件:(有拼音的生字),由同桌小声地拼读。5、有哪些字娃娃的名字容易叫错;请你来当小老师给大家提个醒。6、怎样才能记住字娃娃的样子呢?谁愿意把自己的好办法说给大家听听。7、玩愚公移山的游戏:设计意图:改变传统的“教师死教硬灌,学生被动学习”的局面,关于启发学生通过读读,说说,记记来识字,以增强学生的识字能力和学习动力。三、精读成语、领会感悟1
4、、请用你自己喜欢的方式再来读读成语,边读边想,你听到过或看到过哪些成语的故事?2、在小组里将你知道的成语故事讲给伙伴听,组内推举一个讲得棒的在班上交流。3、交流,老师讲述大部分学生都不了解的成语故事。4、知道了成语里的故事,了解了成语的意思还不够,我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。(做“送成语宝宝回家”的游戏)5、指导朗读成语①齐读②个别读(引导学生正确评价别人和自己)③师生对读,男女生对读、拍手读6、做课后练习第2题。7、鼓励学生将成语背诵下来。设计意图:本课学习的成语都是具有一个深刻内容的故事,引导学生说故事,既能让学生从中获得一些启发,了
5、解中华民族有历史悠久,数以万计的成语既是我国历史文化的国宝,又是中文的一大特色,激发学生主动学习,积累成语的兴趣。四、自主实践,拓展延伸1、谈谈你还听过或看过哪些有故事的成语。2、有兴趣的同学可以利用课余时间,阅读这方面的书,如《成语大王》、《成语故事》、《成语词典》等,收集更多的成语故事,在班里开一个成语故事会。设计意图:成语言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想盛情淋漓尽致地表达出来,让学生从中了解,积累一些成语,对他们今后的说话,习作将大有好处。附板书设计:有故事的成语有故事的成语高兴小学陈妍宏教学目标:1、识写本课生字2、正确、流利地朗读
6、成语,大致了解其中某些成语所包含的故事,能从中获得一点启发。3、有主动学习、积累成语的兴趣。教学重点:识字、积累成语教学难点:自主识字、了解成语的意思教学准备:学生:课前了解成语的故事,收集一些常用成语。教师:生字卡片、小黑板、多媒体课件。教学过程:这样的导入,在平滑无缝间过渡到本堂课的学习内容。既训练了学生的语言表达能力,又引起学生的兴趣,同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。一、复习旧知,导入新课1、(与学生进行课前谈话)刚才我们背诵了有数字的成语。今天老师就带你们去认识另一类成语《有故事的成语》(板书课题)2、读课题,解题。二、初读课文,自主识字我国
7、著名教育学家叶圣陶老先生说过:教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字,更重要的是学会识字方法,培养识字能力。学生可以根据自己的个性,用自己喜欢的方法识字。识字方法的交流、体现了学生有效的自主、合作、探究。“我提醒大家”活动的开展让学生从小学会帮助别人,欣赏别人,加之“小老师”的作用,让孩子们感觉到有一种成就感,自豪感。也可以激发孩子们求知的愿望,给孩子们增添了许多乐趣。通过“猜生字”游戏,让学生在愉悦中巩固识字,。1、读课文,读正确。(1)、自由读请读一读这些有故事的成语,如果读的过程中遇到不认识的生字,就拼一拼它头上的音节老师相信你们能读准每一个
8、字音,把每一个成语读正确。(2)、齐读2、自主学生字这些字娃娃就是大家 要认识的新朋友,请和你
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