成语故事说课稿

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1、成语故事说课稿今天，我说课的内容是苏教版小学语文五年级上册第8课《成语故事》。一、说教材：课文由三个成语故事组成。《自相矛盾》一个是为了达到自己的利益而不顾诚信自吹自擂，结果导致失信，让人失笑的结果；、《滥竽充数》一个是为了生计或者说也是个人利益，鱼目混珠，最终无法继续伪装而灰溜溜逃走的故事。《画龙点睛》抓住描写点睛前和点睛后的语句让学生体会“点睛之笔”的神奇。（一）【教学要求】　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵《画龙点睛》　　　2、学会本课8个生字，认识4个字。理解由生字组成的词语；会用“总是”“不要……而要…

2、…”造句。3、联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。　　【教学重难点】有感情地朗读课文；理解寓意。　　【教学时间】　两课时二、说教法：前两则故事的寓言性很强。在教学《自相矛盾》时，我让学生通过对话朗读，把那个楚国人自卖自夸的语气给读出来，并上台表演，学生的积极性很高。在教学《滥竽充数》时，我让学生自己想象，南郭先生逃走以后他会干什么？学生的想象力异彩纷呈，出乎我的意料，由动口，到动手，让学生写出自己想象的部分，也显得比较轻松。在教学《画龙点睛》时，我让学生通过比较点睛前、点睛后的游人的表现，感受张僧繇(you)绘画

3、技艺的高超。《成语故事三则》按教参的要求，可分为两教时完成，第一课时疏通三个故事，解决生字词。第二课时讲解三则故事。我自觉这样的安排不是太合理，于是，第一课时除疏通课文之外，还学习了第一则成语《自相矛盾》，这样一堂课下来，感觉学习的内容还是满紧凑的！说学法：从“三则”故事入手，请学生简单地说说故事的主要内容。然后，重点学习了第一则《自相矛盾》这则故事：三、说教学过程二、精读《自相矛盾》　1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛

4、刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)　2、请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。这样设计是让学生读。指导学生读出卖矛之人的夸口，由学生自己读，再指名读，到齐读，读出一个“夸口”3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人------------------，回答不上来了”请学生填空。有进行一段话的描写的，如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。”也有学生是以替换词语的方式来进行的，

5、他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！　4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误？读了这则故事你知道了什么。5、如果你是围观的人，看到卖矛之人张口结舌的样子，你会说点什么？借这一环节，引导学生明白“自相矛盾”的意思，所讲述的道理。5、演本则故事比较简短，适合表演，因此，在理解了全文之后，请学生演一演，并把写的话也添上。既激发了学生的兴趣，又复习了故事的内容。

6、　　三、精读《滥竿充数》　　1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?　　(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)　　2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?　　理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”　　出示三个句子：　　　　　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。　　　　　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。　　　　　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，

7、他总是叫许多人一齐吹给他听。　　①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?　　②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”　　③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)　　3、后来他怎么又装不下去了?　　出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要……而要……”造句。　　4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、精读《画龙点睛》　　1、请大家默读课文，边读边想：(l)张僧繇画

8、的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?　　2、逐题讨论，指导朗读。　　(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)　　(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙