第7课《傅雷家书两则》

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1、精品文档第7课《傅雷家书两则》文章来源m《傅雷家书两则》教学设计一、教学目标知识与能力：1．了解我国杰出翻译家傅雷的生平。2．体会文章中讲道理和抒发情感的两种写作方式。3．培养学生发现问题、提出疑问的能力。过程与方法：1．整体感知，把握两封信的主旋律──教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。2．深入剖析，理解信中所说的“坚强”的含义。3．深刻体会，领悟所蕴含的父子之间真挚的感情。情感态度与价值观：感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。二、教学重难点教学重点：1．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。2．作者对人生的深刻体悟、对儿子的

2、殷殷期望。3．能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。教学难点：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档1．理解傅雷所说的“坚强”的含义。2．理解第二封信中所写“孤独”“赤子之心”。三、教学策略节选的这两封家信，倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理，阅读时需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼•罗兰的

3、《约翰•克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深对本文的理解。四、教学过程（一）情境导入1．以“还记得那封令我……的信”为话题，进行口头作文。要求：（1）将题目补充完整，围绕该题目进行口头作文。（2）说出何人、何时、何地，因为何事给你写了一封信，你又是怎样回信的，其中有哪些话令你感动。【设计意图】多数学校会在八年级的时候为学生过十四岁生日，很多家长会应学校的要求给学生写信，学生也要写回信。利用学生曾经的活动进行导入，可以激发学生的阅读兴趣。2．引出：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档（1）作者简

4、介傅雷（1908-1966），翻译家、文学评论家。一生译著宏富，翻译的作品达30余种，主要为法国文学作品。如，《高老头》《欧也妮•葛朗台》等作品。1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作。“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。《傅雷家书》于1981整理出版后，为众多读者所注目。（2）写作背景简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家

5、与国外学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。（3）傅聪简介1934年生于上海，8岁半开始学钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。1954年赴波兰留学。1959年起为艺术背井离乡，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。【设计意图】加深学生对课文的了解。（二）整体感知2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档1．学生默读课文，思考问题：（1）用简洁的语言

6、概括两封信的内容。（2）找出两封信中传达主旨的关键词。2．学生通读两则家书，填写下表：写作时间主要内容语言特点第一则第二则参考答案：【设计意图】快速梳理与概括两封信内容，初步体会两封信所传达的主旨。（三）内容探究1．研读第一封家书。思考：（1）第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？（2）傅雷在信中写了几层意思？（3）请学生用下列句式说话。“______________”这句话打动了我，因为它告诉我______________；“______________”这句话打动了我，它使我联想______________。（4）文章用“2016全新精

7、品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事”，作者的用意是什么？讨论并明确：（1）明确：称呼：“聪，亲爱的孩子。”这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。（2）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心；父母永远是孩子倾诉的对象；情绪起伏是人生难免的；怎样面对情绪的起伏。（3）言之有理即可。（4）“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。“像对着古战场一般地存着凭吊的心怀”，恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的

8、心态，做到冷静、洒脱。小结：第一封家书的主旨及说理方法。主旨：要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑