二年级语文上古诗诵读 回乡偶书教案作业题（鄂教版）

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1、精品文档二年级语文上古诗诵读回乡偶书教案作业题（鄂教版）古诗诵读回乡偶书【教学目标】知识与技能：1.读懂诗句，理解内容。2.会认“偶、鬓、衰”3个字。过程与方法：正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。情感态度与价值观：结合图画了解古诗的大致意思，在诵读过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。【教学重难点】教学重点：阅读、朗诵古诗及理解大意。教学难点：体会诗词用字的精妙。【教学课时】1课时。【教学过程】一、导语揭题，激发兴趣2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档贺知章（659～约744）唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州

2、市萧山区西）人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。二、学生自读。1.学习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。2.指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）三、范读创设情境1.学习诗句。（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）

3、用语言创设情境。作者辞官回家、正式人道修炼时已是86岁高龄。骤然回到久别几十年的故乡，不免有熟悉而又陌生的感觉。今昔对比，感慨系之：“乡音”可以保持不改，而“鬓毛”却不能使其不“衰”。（板书：老大回鬓毛衰）未改的“乡音”使我时时忆念故乡，难以忘怀，但不知回到故乡时，故乡还能认得我吗?儿童“笑问客从何处来”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档，本来天真自然而无深意，但这淡淡一句问话，却重重地敲打在作者心上，引发出无限的感慨：自己非但老迈衰颓，而且反主为宾，似被故乡所忘!个中悲哀尽在平淡一问之中。全诗以此有问无答的一句结束了，但弦外之音

4、却哀婉不绝，久久回响在读者心田，让读者各自去想象、沉思。此诗的成功，全在其真率自然的感情流露。（板书：不相识何处来）诗题“偶书”，不但说诗是偶然而得，也隐含了其诗来自生活、发于心扉的一层意思。第一、二句似说家常，起得平淡却又自然、真挚。第三、四句笔锋一转，便别开境界，以极富于生活情趣的儿童问客的场面，于儿童天真的欢乐中见出作者的悲哀，借儿童简短无意的问话抒发作者难言的情怀。2.古诗大意：年少时就离开了故乡，直到垂暮之年才回到日夜思念的家园，虽然乡音还没有改变，但鬓发已被秋霜染白。那些孩子从未见过“我”，好奇地笑着问“我”这个客人从什么地方来。3.学生表演。4.真是一首

5、好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。5齐诵全诗。【课堂作业新设计】1.课下把学到的古诗背给爸爸妈妈听。2.课下搜集贺知章其他的的诗读一读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档3说一说“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的大体意思。参考答案1.略2.略3.“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的意思是：小孩子看见了我，并不认识我，笑着问我从哪里来。【板书设计】回乡偶书老大回鬓毛衰不相识何处来【课后反思】本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，从初读扫清障碍，到理解诗文，再到背诵诗文，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良

6、好的教学效果。　课堂上,老师和同学的有效互动,提高了同学们的学习积极性和学习效率。帮助学生在情景中读懂诗句，理解内容，在诵读过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。备课素材【教材分析】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档本课是鄂教版二年级语文上册八单元的一首古诗。《回乡偶书》是贺知章八十多岁辞官回乡时所作，在朴实浅易的字里行间表达出阔别家乡十几载，而今白首方回来之时的万千感慨。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。教学时，要使学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡的思想感情。【作者介绍】唐朝著名诗人

7、贺知章简介贺知章（约659年—约744年），字季真，晚年自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。唐代著名诗人、书法家。少时就以诗文知名。武则天证圣元年（695年）中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵，自号“四明狂客”、“秘书外监”。八十六岁告老还乡，旋逝。属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风