二年级语文上5 瀑布教案作业题(鄂教版)

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1、精品文档二年级语文上5瀑布教案作业题(鄂教版)5瀑布【教学目标】知识与技能:学会课后田字格内的8个生字,会认双横线中的10个生字。过程与方法:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。情感态度与价值观:通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的美好向往,体会亲近自然的愉悦。教学重点;学会生字,多种形式的朗读,感受瀑布声音的洪大、气势的壮观。教学难点:重点句的想象以及感受大自然的神奇。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.识字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文。2.整体感知课文,初步了解瀑布的壮观气

2、势。【教具准备】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25精品文档教学课件【教学过程】-、课题导入,激发兴趣1.师:小朋友们见过瀑布吗?2.学生自由交流对瀑布的认识或印象。师相机揭示课题。(板书:瀑布)。3.学生齐读课题,并就自己感兴趣的问题提问(借机激发学生阅读兴趣)。(学生可能会提到的问题:瀑布是什么样的?瀑布是怎样形成的?为什么叫它瀑布?)二、自读课文,感知大意教师出示朗读要求,引导学生根据要求读课文:(课件出示2)(1)给课文标好自然段;(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;(3)把课

3、文读正确、读连贯。三、检查预习,学习字词。同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?出示:(课件出示3)yīnzhènsōnɡfǎzhànɡzuòzhēnchén声音阵阵松林没法千丈一座珍珠如尘同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25精品文档指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。(课件出示4)重点指导:前鼻音“阵、珍、尘”,后鼻音“松、丈”,平舌音“座”,翘舌音“阵、丈、珍、尘”。出示:(课件出示5)pùyǒnɡhūránzhuǎn

4、bānyínyǎnɡpínɡyān瀑布涌上忽然一转这般白银仰望屏风如烟自由练读第二行词语,同位轮读,指名读。(课件出示6)重点指导:整体认读音节“银”,前鼻音“然、转、般、烟”,后鼻音“涌、仰、屏”。四、初读课文,读通顺,整体感知。1.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(2)朗读长句子,朗读课文1.出示长句子:“好像/叠叠的浪/涌上/岸滩,又像/阵阵的风/吹进/松林。”(课件出示7)朗读指

5、导:注意根据朗读节奏划分进行停顿。注意自由读,指名读。注意读通顺。老师范读,学生跟读,指名读。放到课文中你能读正确吗?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25精品文档2.自由读全文,争取读得正确流利。3.整体感知课文内容:(课件出示8)在熟读课文的基础上,根据课文内容填空。远看瀑布,千丈()衬着一道(),仰望瀑布像一座()。五、识记生字,写字指导1.(课件出示9)出示生字田字格课件:“音、阵、松、法、丈、座、珍、尘”。2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?怎样才能把这个字写好?3.(课

6、件出示10、11)(1)加一加:“立”加“日”是“音”,“阝”加“车”是“阵”。“氵”加“去”是“法”,“木”加“公”就是“松”,“广”加“坐”就是“座”,。(2)减一减:“仗”减“亻”就是“丈”。(3)换一换:“诊”减“讠”加“王”就是“珍”。(4)猜谜语:“此是弹丸地”就是“尘”。4.指导写字。(课件出示12)“珍”右边下面的三撇,注意起笔位置,第二笔在第一笔上部三分之一处起笔,第三撇在第二撇的三分之一处起笔。“尘”上部是不带勾的“小”。“松、阵、法、珍”都是左窄右宽的字,“座”是半包围结构。六、检查字词。2016全新

7、精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25精品文档1.教师运用生字卡片,指名学生认字,组词。2.教师运用拼音卡片,要求学生运用手势给出字的笔画。【课堂作业新设计】1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。写带有“阝”的字:()()()写带有“王”的字:()()()2.你把瀑布比作什么?3.抄生字、新词各一行。参考答案1.“阝”字旁的字:阵、陈、防王字旁的字:珍、珠、现。2.瀑布像一条白练挂在山前。3.略第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文2.多种形式的朗读,感受瀑布声音的洪大、气势的壮观。【教具

8、准备】教学课件【教学过程】一、生字检查,复习引入。1.出示生字,认读生字游戏。(课件出示13)2.分组比赛读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25精品文档二、初读课文,整体感知。1.学生初读课文(师指导学生读准,读通,读懂)A学生自读课文。要求:读准字音,读通句子,读不明

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