二年级语文上5 瀑布教案作业题（鄂教版）

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1、精品文档二年级语文上5瀑布教案作业题（鄂教版）5瀑布【教学目标】知识与技能：学会课后田字格内的8个生字，会认双横线中的10个生字。过程与方法：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。教学重点；学会生字，多种形式的朗读，感受瀑布声音的洪大、气势的壮观。教学难点：重点句的想象以及感受大自然的神奇。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.整体感知课文，初步了解瀑布的壮观气

2、势。【教具准备】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25精品文档教学课件【教学过程】－、课题导入，激发兴趣1．师：小朋友们见过瀑布吗？2．学生自由交流对瀑布的认识或印象。师相机揭示课题。（板书：瀑布）。3.学生齐读课题，并就自己感兴趣的问题提问（借机激发学生阅读兴趣）。（学生可能会提到的问题：瀑布是什么样的？瀑布是怎样形成的？为什么叫它瀑布？）二、自读课文，感知大意教师出示朗读要求，引导学生根据要求读课文：（课件出示2）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课

3、文读正确、读连贯。三、检查预习，学习字词。同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：（课件出示3）yīnzhènsōnɡfǎzhànɡzuòzhēnchén声音阵阵松林没法千丈一座珍珠如尘同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25精品文档指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。（课件出示4）重点指导：前鼻音“阵、珍、尘”，后鼻音“松、丈”，平舌音“座”，翘舌音“阵、丈、珍、尘”。出示：（课件出示5）pùyǒnɡhūránzhuǎn

4、bānyínyǎnɡpínɡyān瀑布涌上忽然一转这般白银仰望屏风如烟自由练读第二行词语，同位轮读，指名读。（课件出示6）重点指导：整体认读音节“银”，前鼻音“然、转、般、烟”，后鼻音“涌、仰、屏”。四、初读课文，读通顺，整体感知。1.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（2）朗读长句子，朗读课文1.出示长句子：“好像/叠叠的浪/涌上/岸滩，又像/阵阵的风/吹进/松林。”（课件出示7）朗读指

5、导：注意根据朗读节奏划分进行停顿。注意自由读，指名读。注意读通顺。老师范读，学生跟读，指名读。放到课文中你能读正确吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25精品文档2.自由读全文，争取读得正确流利。3.整体感知课文内容：（课件出示8）在熟读课文的基础上，根据课文内容填空。远看瀑布，千丈（）衬着一道（），仰望瀑布像一座（）。五、识记生字，写字指导1.（课件出示9）出示生字田字格课件：“音、阵、松、法、丈、座、珍、尘”。2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？3.（课

6、件出示10、11）（1）加一加：“立”加“日”是“音”，“阝”加“车”是“阵”。“氵”加“去”是“法”，“木”加“公”就是“松”，“广”加“坐”就是“座”，。（2）减一减：“仗”减“亻”就是“丈”。（3）换一换：“诊”减“讠”加“王”就是“珍”。（4）猜谜语：“此是弹丸地”就是“尘”。4.指导写字。（课件出示12）“珍”右边下面的三撇，注意起笔位置，第二笔在第一笔上部三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。“尘”上部是不带勾的“小”。“松、阵、法、珍”都是左窄右宽的字，“座”是半包围结构。六、检查字词。2016全新

7、精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25精品文档1.教师运用生字卡片，指名学生认字，组词。2.教师运用拼音卡片，要求学生运用手势给出字的笔画。【课堂作业新设计】1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。写带有“阝”的字：（）（）（）写带有“王”的字：（）（）（）2.你把瀑布比作什么？3.抄生字、新词各一行。参考答案1.“阝”字旁的字：阵、陈、防王字旁的字：珍、珠、现。2.瀑布像一条白练挂在山前。3.略第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文2.多种形式的朗读，感受瀑布声音的洪大、气势的壮观。【教具

8、准备】教学课件【教学过程】一、生字检查，复习引入。1．出示生字，认读生字游戏。（课件出示13）2.分组比赛读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25精品文档二、初读课文，整体感知。1.学生初读课文（师指导学生读准，读通，读懂）A学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，读不明