狐狸分奶酪

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1、22　狐狸分奶酪课时：共2课时授课对象：二年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求情境教学是语文教学的一块“绿洲”。它给课堂教学带来活力，给学生带来生机，给老师带来希望。它极大地丰富了教学内容，激发了学生的热情，融声像、动画于一体，艺术地再现教材内容，变抽象为形象，变繁复为简明，化静为动，化难为易，消除情感阻隔，点亮思维火花，使教学过程别有一番新风景。2.学情分析对于动物孩子们都爱他们萌萌的外表，所以他们也对动物之间的故事特别感兴趣。而本文作为童话，则是孩子们最亲赖的题材，通过童话来引导孩子爱上识字，爱上思考

2、，比别的更加容易。3.教材分析本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。教学中充分利用课本本身具备的能动性，创设表演情境，组织学生分角色表演，帮助学生感知课文内容和语言特点，让学生在角色扮演中体会“人物”的性格、语言和动作的特点。学生在读中领悟，在演中体验，在议中鉴赏。学习目标1.认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。（重点）2.分角色朗读课文。（重点）3.理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。。（难点）评

3、价任务任务一:认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。任务二:分角色朗读课文，过程中正确、流利、有感情。任务三:理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。学习过程第一课时教学环节教师指导学生活动评价要点一、出示课题，导入新课(用时：3分钟)1.通过图片和儿歌，引出课题，认读“奶、酪”两个字，借助图片理解“奶酪”。2.齐读课题。3.读题目，猜一猜这篇课文的主要人物是谁，他干了一件什么事。（完成评价任务一）1.学生

4、读题目，读准字音“酪”，在图片的帮助下理解“奶酪”。2.学生先说说自己知道的民间故事，然后教师再介绍。3.根据题目找到主人公“狐狸”，了解事件“分奶酪”。1.提醒学生“酪”的准确读音是lào，不能读成nào。2.对于匈牙利民间故事，教师只需简单介绍就可以，切忌长篇大论。3.提醒学生答案就在文题中。（完成评价任务一）第五页共五页（完成评价任务一）二、初读课文，解决字词(用时：15分钟)1.教师范读，注意生字的读音以及句子的停顿。2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文讲了一件什么事。3.小组合作识字。出示小组学

5、习要求：(1)轮流指读生字表中的生字。(2)分别说一说生字的字音和结构。(3)对识记有困难的字，在小组内交流，一起想办法。(4)小组内开火车读字，并组词。4.鼓励学生汇报学习成果。(1)汇报简单字的识记方法。(2)汇报识记起来较难的字，并说一说自己的办法，再听一听别人的办法。5.游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字。（完成评价任务一）1.学生听读，可以把不认识的字圈出来。2.朗读并交流：课文讲了小熊兄弟俩因为奶酪分配不匀而吵嘴，被狐狸钻了空子，把奶酪都吃光了的事。3.学生小组活动：(1)学生自己逐一认读书中的11个

6、生字和一个多音字，圈出读不准的生字。(2)认读生字，同桌相互纠正。(3)整理自己不认识的生字卡，请小组会读的同学示范读，认不准的同学认真倾听同学为自己所做的示范。如果遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。4.小组内交流学习成果。(1)说一说识记了哪些生字，用的什么方法。(2)说一说在学习中有没有动脑解决难题或者帮助了别人。5.积极参与识字游戏活动，并认真倾听他人的发言，与他人一起思考。（完成评价任务一）1.教师范读，提醒学生注意倾听。2.学生概括故事大意，可出示填空形式的提示，降低难度。 3

7、.小组学习时教师要时时巡视，及时给予指导。   4.学生汇报时，教师要注意倾听，提醒学生说完整话，并适时给予学生鼓励。  5.游戏巩固生字时，要注意把游戏规则说清楚，避免出现混乱，真正起到巩固的作用。（完成评价任务一）三、精读课文，体会情感(用时：10分钟)1.快速扫读，标出自然段。2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。（完成评价任务二）4.学习第5～9自然段。(1)指名读第5自然段（完成评价任务二），想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩

8、的吗？(指导朗读)1.扫读并按要求标出自然段。（完成评价任务二）2.一边听朗读，一边思考老师提出的问题。回答时要尽量避免啰嗦。（完成评价任务二）3.按要求默读，画出对应的自然段并读一读。（完成评价任务二）4.根据老师提出的问题抓住关键语句理解课文，并有感情地进行朗读。（完成评价任务二）1.提醒学生自然段的标志(开头空两格)。2.引导学生学会边听边想，并说完整话。3.提醒学