21狐狸分奶酪

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1、21《狐狸分奶酪》第二课时温晓霞教学目标：1、认识“瞧、便、剩、整”4个生字，正确、美观地书写“急、咬、第、公”四个生字。2、分角色朗读课文，读懂故事内容，领会文中的道理。教学重点：识字、写字，有感情的朗读课文。教学难点：分角色朗读课文，领会文中的道理。课前准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰教学过程：一、复习旧知，激趣导入。1.师：孩子们，老师今天给大家准备了许多诱人的奶酪，你们想吃吗？读准奶酪后面的词语才能得到奶酪哦。我们开着火车吃奶酪。捡到奶酪拌嘴不匀狐狸帮忙剩下公平谁能用上这些词语说一说课文主要讲了一个什么故事？填空：熊哥儿俩（捡

2、到）一块（奶酪），为分奶酪而（拌嘴）。狐狸跑来（帮忙）分奶酪，结果奶酪被吃光了，一点儿也没（剩下）。2、师：这节课我们继续学习第22——（狐狸分奶酪）让我们一起去看看狐狸究竟是怎么帮熊哥儿俩分奶酪的。二、抓住主线，随文识字，朗读感悟。（一）找对话1、请小朋友们默读课文5—9自然段，用“”画出狐狸说的话，用“”画出熊哥儿俩说的话。2、出示对话。（1）狐狸说了几次话？熊哥儿俩呢？第二次对话（1）抓住关键词就能读好段落，我们来试试这组对话。想想狐狸说话的样子。（笑了笑）请你做“笑了笑”的表情。狐狸心里在想什么呢？所以这个笑是？（想着要把奶酪占为己有。奸笑，坏

3、笑，不怀好意的笑。你真会读书，读懂了文字背后的内容。）狐狸表面在笑，心里却想把奶酪据为己有，真是（板书：不怀好意）指导朗读学生带上表情朗读。（2）狐狸分完了奶酪，熊哥儿俩觉得公平吗？（不公平）所以小哥儿俩嚷着——（指名读“你分得不匀”“那半块大一点儿”）观察“嚷”这个字，发现它有很多张“口”，意思就是（大声喊叫），指导朗读“不匀”是什么意思?就是课文中说的？（不公平）熊哥儿俩心里在想什么？（不公平，不能让自己吃亏。）（3）指名读对话。第三次的话。（做动作）（1）像刚才那样抓住关键词，想想人物心情，就能读好对话。我们继续读第三次对话，找出关键词，想想他的

4、心情，同桌两个分工练习读。（1）生展示。（2）狐狸说这些话时在想什么？（终于可以开始吃奶酪了。）你能带上动作读一读狐狸的话吗？（3）分角色朗读对话。（同学们都读懂了狐狸的狡猾（不怀好意），肯定读得很棒，女生当狐狸，男生当熊哥儿俩读配合读对话。）（二）、分奶酪。找动词，感悟狐狸的狡猾狐狸是怎么分奶酪的，老师找到了狐狸分奶酪的句子，要请小朋友们帮个忙，找出狐狸分奶酪的动词，标上“”。1、第一次分奶酪（1）汇报动词（拿掰，咬师板书）（2）如果是你来分，你会怎么分？上来分一分。（你分得这么小心翼翼，怕什么？分不匀）（3）狐狸的分法和刚才这位小朋友一样吗？从“拿

5、”、“掰”这两个动词中，你觉得狐狸分得怎么样？（很随意）（4）狐狸为什么分得这么随意?(故意。他想吃奶酪故意分不匀)（5）你能带上动作来读读这一段2、后面几次分奶酪（1）第一次分奶酪熊哥儿俩觉得不公平，后面几次分奶酪时有一个动词出现很多次，哪位细心的小朋友发现了？（咬）你找到了几个“咬”？（2）随文写字：“咬”字出现这么多次，看来这个字是一个很重要的字，那我们赶紧去写写吧。谁来说说写这个字要注意什么？（左窄右宽，口字旁写得高而小，狐狸咬一口左手的奶酪，咬一口右手的奶酪，就这样交换咬着，所以咬字右边是个“交”字。撇捺要舒展。）组词。生练写。（1）写好了这

6、么重要的“咬”字，让我们把它放入文中一起来读读吧。（生齐读狐狸分奶酪的句子）（2）随文识字：“便”。狐狸说着便在大的这半块上咬了一口。这一句中“便”换个词可以说是“就”。（多读几遍课文，联系上下文理解词语，是我们语文学习的好方法）这一次分公平了没有？（6）过渡：问题还是没有解决，狐狸继续帮小哥儿俩分奶酪，狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪，左边咬一口，右边咬一口，左边咬一口，右边咬一口，结果如何呢？生1：奶酪全被狐狸吃光了。生2：狐狸不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪被他吃光了，一点儿也没剩下。（7）狐狸不停地咬着两半块奶酪时，熊哥儿俩心里在想什么呢？（

7、一定要分公平。不能让自己吃一点儿亏。你说出了熊哥儿俩的心里话。）师：像熊哥儿俩这样不肯自己吃一点点亏的行为用一个词来形容就是“斤斤计较”（板书））它们心里想着要公平，可是结果奶酪全被狐狸——吃光了。狐狸不停地咬着这两半块奶酪，心里在想什么呢？（这两只熊真蠢。）（三）学习10—11段。1、熊哥儿俩看见奶酪被吃光了，他们生气了，他们说——（出示第10段，指名读）2、这时狐狸又是怎么说的？（预设：狐狸笑着说：“我分得可公平啦！你们谁也没有多吃一口，谁也没少吃一口。）随文理解词语：公平的意思就是？（指公正、平等）3、狐狸说自己分得可公平了，谁也没多吃一口，谁也

8、没少吃一口。你们同意狐狸的说法吗？为什么？生：不同意，奶酪都被狐狸吃光了，熊哥儿俩一口都没吃到