8、成语故事导学案

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1、五年级语文上册活页教案备课教师：年月日教学内容8、成语故事课型阅读课课时第一课时教材分析《成语故事》由《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》三个成语故事组成，均由古籍故事改编而来，介绍了成语的来源及寓意。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。3、学习故事《自相矛盾》，并能联系自己的生活经验，理解这个故事包含的意思。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读。2、能联系自己的生活经验，理解《自相矛盾》这个故事的含义。教学难点能联系自己的生活经验，理解《自相矛盾》这个故事的含义。教学准备朗读课文，自学生字词。教学过程教学环节及内容

2、教师活动学生活动一、导入新课。二、检查自主学习情况。三、设问导读（学习《自相矛盾》）：1、导入新课，揭示课题 ：同学们，我们已经学了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。  (板书：8 成语故事)  什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处。)   1、出示词语：腾空墙壁逼真神韵张口结舌自相矛盾画龙点睛惊叹不已2、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的段落读给全班听。2、学生说出学过的成语故事。2、指名读，读准字音。3、二人小组合作，互读课文，读准字音，读通句子，如有错误互相指正

3、。4、指名读。1、这个楚国人是如何为自己的“矛”和四、合作交流：五、巩固练习：根据出示的问题小组合作学习故事《自相矛盾》。1、指名读《自相矛盾》这个故事，并说说对“矛”和“盾”的认识。3、这个楚国人是如何为自己的“矛”和“盾”做广告的？什么是“夸口”？你从哪里可以看出楚国人“夸口”的地方？你能通过朗读表达出这种“夸口”的感觉吗？5、“张口结舌”是什么意思？“用你的矛戳你的盾”会产生什么情况呢？围观者说这话时是什么样的语气呢，试着读一读。7、联系实际，说说这个成语的意思。9、读了这个故事，你从中吸取什么教训？“盾”做广告的？什么是“夸口”？2、联系你的生活实际，你能说说这个成

4、语的意思吗？3、读了这个故事，你又从中吸取了什么教训？2、读课文，说的对“矛”和“盾”的认识。4、理解“夸口”的意思，读出夸口的感觉。6、说说“张口结舌”的意思。读围观者说的话。8、联系实际，说说这个成语的意思。10、说说从这个故事中吸取的教训。1、给带点字选择正确的读音，在正确的读音下划“    ”。张牙舞爪（zhǎozhuǎ）  唬人（hū　hǔ）　　俸禄（lùnù）霎时间（shàchà）　戳穿（chuō chōu）　　腮帮（sāisī）六、板书设计：1、比一比，再组词。卖（       ）  壁（       ）  矛（       ）  已（       ）买（  

5、     ）  碧（       ）  予（       ）  己（       ）3、写出下列词语的近义词： 推辞（       ）   坚固（        ）  滥竽充数（            ）锐利（       ） 霎时间（        ） 张口结舌（            ）4、成语“自相矛盾”的意思是（）5、《自相矛盾》这个故事告诉我们的道理是：（）教后反思：教学内容8、成语故事课型阅读课课时第二课时教学目标1、能背诵《画龙点睛》。2、学习故事《滥竽充数》《画龙点睛》，并能联系自己的生活经验，理解故事包含的意思。3、会用“总是”、“不要……而要……”造句。

6、教学重点学习故事《滥竽充数》《画龙点睛》，并能联系自己的生活经验，理解故事包含的意思。教学难点学习故事《滥竽充数》《画龙点睛》，并能联系自己的生活经验，理解故事包含的意思。教学准备朗读课文，背诵《画龙点睛》。教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、复习导入：二、设问导读：三、合作交流：读《滥竽充数》1、出示句子：（1）“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”（2）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。注意加点词“总是”，读一读。（比较句子有什么不同？突出“总是”的重要性，用“总是”说一句话。）4、南郭先生如何表现的？“1、读《滥竽充数》，说说

7、齐宣王和齐泯王喜欢吹竽的不同之处，在书中画下来。2、读《画龙点睛》，比较点睛前后龙的不同形态，划出有关句子。2、读这两个句子，比较句子有什么不同？3、练习用“总是”说一句话。5、读南郭先生的表现。四、巩固练习：每当演奏时，他就鼓着腮帮，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”读这句话时要读出怎样的语气？试着读读看。7、后来，齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽，他和齐宣王不同的是什么？9、南郭先生从“混”到“逃”的经历，给你什么启示？读《画龙点睛》1、品读点睛前后龙变化的句子，体会张僧繇点睛之笔的神奇。指导