文言文专题之翻译

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1、文言文专题之翻译主备人：张淑兰审核：毛金亮使用：一、考点解读考点：理解并翻译文中的句子文言文翻译是对文言文基础知识的综合运用，最能够体现出学生学习文言文的基本功，因而成为这两年高考考察的一个重点。在2001年以前，文言文阅读理解考查学生对句子的理解一般是以选择题的形式考查的，占3分；从2002年开始，变成了主观体的形式，当时占分值为6分；2003年增长为8分，2004年又进一步增长为10分，一直延续至今。由此可见，高考命题专家对这一题型的重视。二、一种意识：得分点意识将下列句子翻译为现代汉语。（10分）（1）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。（4分）年成不好的话就把准

2、备好的粮食用于救济，丰年再捐献，大体上如同社仓法，却又避免了社仓法的弊端。赈：救济。（1分）乐岁：丰年。（1分）略：大体上。（1分）全句大意翻译正确。（1分）（2）创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。（3分）（陶澍）最先编修了《安徽通志》，表彰忠孝节烈来激励民风（改良风俗）。旌表：表彰。（1分）以：表示目的，可翻译为“来”。（1分）全句大意翻译正确。（1分）（3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。（3分）（陶澍）晚年准备把淮北的方法推广到淮南，但已经患上了风痹病，来不及完成这项工作。病：患病。（1分）竟：完成。（1分）全句大意翻译正确。（1分）2、议一议：文言

3、文翻译试题中往往会在哪些地方设置关键得分点？三、两个原则：直译为主，意译为辅直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。　　意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。　　两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。四、三字标准：“信、达、雅”“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。　“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。　　“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优

4、美。五、四个步骤：审、译、连、誊第一步：审：审读要译句子前后的句子，把握句子大意，审文言现象。第二步：译：文言文常用的五种翻译法”：留、换、删、补、调第三步：连：按照现代汉语的语法习惯将对译出的词义连缀成句。第四步：誊：检查语法现象是否落实，意思语气是否顺畅。检查修改好后，将译文誊抄到答卷上。誊写要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。练习：翻译划线的句子。（3分）【2010年广东卷】丁丑，俞瑱在居庸关剽掠，居民窃走来告。上①曰：“居庸关山路险峻，北平之襟喉，百人守之，万夫莫窥。今俞瑱

5、得之，利为彼有，势在必取。譬之人家后户，岂容弃与寇盗？今乘其初至，又兼剽掠，民心未服，取之甚易；若纵之不取，彼增兵守之，后难取也。”乃命徐安往讨之，安攻拔其城，俞瑱走怀来，依宋忠。捷至，上曰：“使贼知固结人心，谨守是关，虽欲取之，岂能即破？今天以授予，不可失也。”乃令吴玉守之。【注】①上：皇上，指朱棣。今天以授予，不可失也。译文：六、五种方法：留、删、换、调、补请口头快速翻译，归纳每组楷体字或句子的翻译方法。A组：1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。2、楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。3、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得规律总结：B组：1、夫夷以近，则

6、游者众2、句读之不知，惑之不解。3、我有亲父兄，性行暴如雷规律总结：C组：1、衡视事三年，上书乞骸骨2、率妻子邑人来此绝境。3、愿伯具言臣之不敢倍德也。规律总结：D组：1、古之人不余欺也。2、求人可使报秦者,未得。3、况吾与子渔樵于江渚之上规律总结：E组：1、欲呼张良与俱去2、若舍郑以为东道主。2、今以钟磬置水中。规律总结：F组：1.臣生当陨首，死当结草。2.秋毫不敢有所近。规律总结：七、巩固练习1、关羽字云长，本字长生，河东解人也。建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军

7、。左右欲追之，曹公曰：“彼各为其主，勿追也。”羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。(节选自《三国志·关羽传》)(1)羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。译文：__________________________________(2)羽尝为流矢所中，贯其左臂。译文：_________________________2、仲长统字公理，山阳高平人也