文言文复习之翻译专题教案设计

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1、文言文复习之翻译专题教案【课型类别】复习课。【教学目标】1.了解文言文翻译常见误区。2.学习文言文翻译要求和翻译方法。【教学重点与难点】1.抓关键词句（关键词语、特殊句式），强化得分点意识。2.借助积累（课内文言知识、成语、语法结构、语境等），巧解难词难句。【教学方法】1.归纳分类讲解；2.练习巩固。【信息技术运用】相应内容做成PPT课件，借助多媒体辅助教学【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入能理解并翻译浅易的文言文中的句子，这是文言文学习的一项基本要求，也是我们必须掌握的一个知识点。尽管我们平时很重视文言文翻译的训练，但同学们翻译的实际情况却不尽如人意，与“信、达、雅”的标准相对

2、照尚有很大差距。从句意理解上看，或者整个句子理解错课，或者个别词语认识有课，都不同程度地影响整篇文章旨意的准确把握。从翻译方法上看，许多学生不能坚持以直译为主、意译为辅的原则，致使译文只反映原文大意却破坏了原文的语言风格。文言文翻译如何实现“信、达、雅”的冃标？除了一些常用的基本方法之外，还有哪些行之有效的方法？是我们这节课学习的主要内容。二、考点阐释翻译句子首先注意以下几点：①在全文中理解句子。耍整体把握全文，注意作者的基本观点和情感倾向,做到字不离词，词不离句，句不离篇。②充分利用文言文中的排比句、对偶句、并列结构来理解句意。③对复杂的不好理解的句子，最好做点句子成分分析，先抓主干，再理

3、枝叶；或抓住关联词语，分析句与句之间的关系。①调动已有的教材知识，进行比较推断，帮助理解。文言文翻译要求：信、达、雅1・“信”是指译文的准确无误。就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来。即译文不歪曲、不遗漏、不增译。2•“达”是指译文的通顺畅达。就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句畅，没有语病。3•“雅”是指译文的优美自然。就是要使译文生动、优美文言文翻译的原则：在文言文翻译中，必须遵循“字字有着落，直、意译相结合，以直译为主”的原则。在具体翻译时，对文言文句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。耍直接按照原文的词义和词序，把文言

4、文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅达，还应该用意译作为辅助方法，使句意尽量达到畅达、完美。三、翻译常见误区（-）错译。主要表现在实词、虚词和句式的运用方面。1.译错词义。混淆实词的古今意义和词类活用规律，忽视多义词的义项选择，不熟悉词的通假现象，缺乏古代文化常识，都会导致错译实词。例：沛公军霸上。译成：沛公刘邦的军队在霸上这里的“军”字已由名词活用为动词。作“驻军”讲。2•混淆虚实。不了解或不熟悉常用虚词的用法，导致错译虚词。例：特与婴儿戏耳。译：特地同小孩玩耳朵。“特”是副词，在此作“不过”讲，不能译为“特地”；“耳”是语气词，表限止语气，可译为“而已”、“罢

5、了”，不能误作实词，错译为“耳朵”；这里“特”、“耳”连用，构成固定句式“特……耳”,可译为“不过是……罢了”。因此，“特与婴儿戏耳”，应译为“（我）不过是跟孩子开个玩笑罢了。”（二）漏译1.省略成分不增补。省略句的省略成分，必须补出却没有补译出来。例：触草木，尽死。译为：蛇触及草木，全死了。2•该译词语被“遗忘”。原文中本该译出的词语，保留未译。例：向吾不为斯役，则久已病矣。译成：假如我不干这捕蛇的差事，那么早就病了。这里就漏译了“病”字。如果把这个“病”字译出，原文后一分句译成“那么早就困苦不堪了”，这样处理，译文就完整、准确了。（三）硬译1•照搬注释不变通。例如：牺牲玉帛，弗敢加也，必

6、以信。译成：猪牛羊、珠玉、丝绸，我从来不敢虚报数目，一定做到诚实可信。这里的“牺牲”，是指猪、牛、羊祭祀用品。2•倒装句式不调整。例如：求人可使报秦者。译成：寻找一个人可以派他去回复秦国的。忽视了原句定语后置的特点，未调整原句的语序就硕译。（四）赘译翻译游离原文，任意发挥，译而无据。例如：秦人开关延敌。译成：秦国人大摆空城计，打开关门想引诱敌军进城。这里的所谓“大摆空城计”等，就游离原文太远了。翻译一定要紧贴原文。四、明了雷区，落实考点定好词性，译准词义；注意句式特点，理清句间关系。1.定好词性，译准词义。多义词，古今异义词，通假字，词类活用为考察重点。2.注意句式特点，理清句间关系。文言固

7、定句式：要套用它的固定结构来翻译，而不要一字一字地抠。关注复句句间关系及其词语，并落实译准。表假设：苟若使倘即诚如必脱表转折：然而乃则但顾第特要忠实原句的语气。原句是疑问语气、反问语气、无奈语气、推测语气等语气的，翻译后，要保持原语气。注意修辞翻译。借喻要译出它的本体或将其译成一个明喻，这样才能准确表达作者的本意。借代要译出所代的事物。3.委婉的翻译，要变委婉为直言。4•互文的翻译，均应遵循由分而合的原则。除