部编语文教材文言文课后练习研究

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1、部编语文教材文言文课后练习研究［摘要］为发挥课后练习在提升学生语文素养方面的积极作用，本文从“课后练习”的构成、编写特征、类型等内容切入，探究部编本初中七年级语文教材文言文篇目课后练习编写特征。研究发现：练习量少而精，类型多样，适应学生认知发展需要；开放类练习增加，注重语言表达、思维能力的培养。建议在教学中注重练习的基础性，以练习辅助文言知识积累；注重练习的开放性，以练习指引学生文本阅读；注重练习的生成性，以练习沟通文本教学与社会生活。 ［关键词］语文教材；文言文；课后练习 对文言文课后习题的研习，将有助于深入把握教材编写的理念和意图，从而

2、最大限度地发挥教材这一载体在文言文教学中的积极作用，帮助学生更好地掌握中国古代的优秀文化知识，培养学生的民族情感和气节，提升学生的审美情趣。对此，笔者将从课后练习系统的模块设计切入，以“课标”与核心素养培养为本，立足于语文教学实践的需要，理性分析、探究语文教材文言文课后练习系统的特征，并在练习使用方面提出针对性、可操作的意见和建议，为教师文言文教学提供帮助。 一、文言文课后练习构成分析 第9页共9页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！部编语文教材文言文课

3、后练习研究［摘要］为发挥课后练习在提升学生语文素养方面的积极作用，本文从“课后练习”的构成、编写特征、类型等内容切入，探究部编本初中七年级语文教材文言文篇目课后练习编写特征。研究发现：练习量少而精，类型多样，适应学生认知发展需要；开放类练习增加，注重语言表达、思维能力的培养。建议在教学中注重练习的基础性，以练习辅助文言知识积累；注重练习的开放性，以练习指引学生文本阅读；注重练习的生成性，以练习沟通文本教学与社会生活。 ［关键词］语文教材；文言文；课后练习 对文言文课后习题的研习，将有助于深入把握教材编写的理念和意图，从而最大限度地发挥教材这

4、一载体在文言文教学中的积极作用，帮助学生更好地掌握中国古代的优秀文化知识，培养学生的民族情感和气节，提升学生的审美情趣。对此，笔者将从课后练习系统的模块设计切入，以“课标”与核心素养培养为本，立足于语文教学实践的需要，理性分析、探究语文教材文言文课后练习系统的特征，并在练习使用方面提出针对性、可操作的意见和建议，为教师文言文教学提供帮助。 一、文言文课后练习构成分析 第9页共9页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！部编语文教材文言文课后练习研究［摘要］为

5、发挥课后练习在提升学生语文素养方面的积极作用，本文从“课后练习”的构成、编写特征、类型等内容切入，探究部编本初中七年级语文教材文言文篇目课后练习编写特征。研究发现：练习量少而精，类型多样，适应学生认知发展需要；开放类练习增加，注重语言表达、思维能力的培养。建议在教学中注重练习的基础性，以练习辅助文言知识积累；注重练习的开放性，以练习指引学生文本阅读；注重练习的生成性，以练习沟通文本教学与社会生活。 ［关键词］语文教材；文言文；课后练习 对文言文课后习题的研习，将有助于深入把握教材编写的理念和意图，从而最大限度地发挥教材这一载体在文言文教学中

6、的积极作用，帮助学生更好地掌握中国古代的优秀文化知识，培养学生的民族情感和气节，提升学生的审美情趣。对此，笔者将从课后练习系统的模块设计切入，以“课标”与核心素养培养为本，立足于语文教学实践的需要，理性分析、探究语文教材文言文课后练习系统的特征，并在练习使用方面提出针对性、可操作的意见和建议，为教师文言文教学提供帮助。 一、文言文课后练习构成分析 第9页共9页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！部编语文教材文言文课后练习研究［摘要］为发挥课后练习在提升学

7、生语文素养方面的积极作用，本文从“课后练习”的构成、编写特征、类型等内容切入，探究部编本初中七年级语文教材文言文篇目课后练习编写特征。研究发现：练习量少而精，类型多样，适应学生认知发展需要；开放类练习增加，注重语言表达、思维能力的培养。建议在教学中注重练习的基础性，以练习辅助文言知识积累；注重练习的开放性，以练习指引学生文本阅读；注重练习的生成性，以练习沟通文本教学与社会生活。 ［关键词］语文教材；文言文；课后练习 对文言文课后习题的研习，将有助于深入把握教材编写的理念和意图，从而最大限度地发挥教材这一载体在文言文教学中的积极作用，帮助学生

8、更好地掌握中国古代的优秀文化知识，培养学生的民族情感和气节，提升学生的审美情趣。对此，笔者将从课后练习系统的模块设计切入，以“课标”与核心素养培养为本，立足于语文教学实践的需要，